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　　典范丁作任务阐明：按照汁算机应用与维修专业岗亭群中实际L作任务，举办职业动作本领疏理，将实际事情任务归纳整理成典范T作任务，将动作规模转换为进修规模：通过行业企业一线主干，课程专家及课程老师的多次研讨．对典范事情任务举办阐明、归纳、整理，形成职业动作规模．按照学生认知和职业生长纪律递进重构动作规模，再将动作规模转换为进修规模，表l为计较机应用与维修专业进修规模方案：
　　 　　媒介恒久以来，包罗技工学校在内的我国职业教诲课程体系布局仍然回收以学科为本位的普通教诲解说模式，重理论轻实践，课程体系的陈旧和固化带来的问题日益突出。造就的结业生实际操纵技术无法满意企业要求，对付计较机应用与维修专业而言，问题更为突出。鉴于此，我国的职业教诲改良势在必行。课程体系布局及解说模式改良成为职业教诲成长面对的首要任务fll。按照教诲部2006年16号文件精力，教诲部明晰提出职业教诲要努力奉行与出产劳动和社会实践相团结的进修模式，把工学结相助为职业教诲人才造就模式改良的重要切入点，发动专业调解与建树，引导课程配置、解说内容和解说要领改良[21。
　　圈1计较机应用与维修专业课程开拓思路企业行业调研：通过邀请企业、行业专家座谈，收集差异范例的企业计较机技能的应用环境及相应维修岗亭的实际事情任务；课程开拓人员与企业、行业专家·起探讨人才造就方案的公道性、合用性和可操纵性；确定计较机应用与维修专业的人才造就方针：



　　基于事情进程计较机应用与维修专业课程开拓基于事情进程就是以相应岗亭群的企业实际事情进程为主线，将职业勾当中劳动组织干系、事情内容、设备和东西、从业者应具备的技术、常识和立场等要素渗透、融入到解说的各个环节中，从而形成职业化的解说情况和课程体系。


　　举办进修规模课程设计：按照计较机^l用与维修专业就业岗亭群的实际事情任务归纳出典范事情任务．然后按照典范’【作任务的完成所涉及到的常识本领要领本领和打点本领要求，以人才造就方针为依据选择典范载体．按基于事情进程重构进修内容：将计较机应用与维修专业进修规模分为若干模块．便于解说衰2计较机应用与维修”进修规模”课程常识点向解析殛序化垂考学目学日顿域 第一第二第=第日 第t第六学期学期学期学期学期学期民众基本 80 80 鲫计较机应用基本 阶常用东西软件安装与利用计较睢髫箭彰截安接与利用馏和焉罄氆蟛球积硝黼多媒体软件应用计较m外设的调养与利用计苒#l放障睦目蟛斯和处理惩罚常月曲、公自动化醪备的维护汁算n硬件的机能厦设置小型局域厨的捣建与维护顶岗蛮日拓展规模总计(2啪学时) 380 380 460 420 600鲫。；嚣矗． 岜夕图2进修情境分别 ∥吣匿以计较机妨碍榆测诊断和处理惩罚为例，将典范作任务颠末适当改革，成为适合学生进修之用的进修任务=思量到与职业取证相团结，别离对应2个进修情境，每个进修情境义包括若干个进修项月。如图所示二进修项目确定好后，详细内容可依据解说实际环境由西席详细布置实施。
　　基于事情进程的课程不是指向学科，而是来自职业动作规模里的事情进程“：图I简述了计较机应用与维修专业基于事情进程导向的课程开拓思路。

　　总结通过努力奉行实现做中学、学中练，实践理论一体化解说要领转变．努力摸索T学瓜代、任务驱动、项日导向、顶岗实习等有利于加强学生职业本领的解说改良，实现职业教诲进程的实践性、开放性和职业性，提高课程解说质量。
　　衰1计较机应用与维修专业进修规模方案 1罚————————————————■—■—一 蠢矗序号 课程g秫 相关常识办公较件晦用 女}n4较”∞＆月计较机1。县轼件应月 镕Ⅲl a轼件的《装％使月计较#L坦成昧理 11#机系缱§日知计较机组装j维护 计较m系统软硬件m∞计蛳【搡怍系#安装掣＆p m嘣柏肺L瘃‰∞##舯％也目多媒体建造 使月多#体处目软件 7计较机＆障检测与镕修嗍}棚榴科㈣谊啸＆哩计较机卦设维护 H算帆外垃保葬＆利用～常用办公自动化避备维护x月蝌Ⅱ公自女岫女赫*甜计较机销售 计掉机硬件件能厦配—申H目【碌理b窿用 ”算机内部镕目AI柞H目计弹H獬进a￡鞋fI目日小≈目域目∞构建0维护电子技$％宴“ #$电蹄Ⅻ口典范的I：作进程都是自然形成的动作序列。在课程开拓中．以l作进程为坐标．将告诉性常识与进程性常识档台、理|^常识与实践常识整合．意味着适度够用的告诉性常识在总量』二没有变革，而是这类常识在课程中排序方法产生了变革9i。以计较机应用与维修“学j；』规模”为例．以事情进程为坐标，对原有学科体系下的课程常识举办重构，如表2所示。
　　年，德国在“双元制”职业教诲基本上提出了新的被称为“进修规模”的课程指南(31。其基于事情进程导向的职业教诲理论以及“进修规模”课程建树方案对我国职业教诲规模发生了深远的影响。并迅速成为我国专业建树、课程开拓、课程建树及其解说模式实施的理论指南[41。