提起教学法，流行的热词不外乎翻转课堂、游戏化教学、浸润式教学、研究式教学、研讨式教学，甚至还有结构化研讨式教学（光娅、孟枫平，2015），案例教学法至今已经不新鲜。反观这些教学方法的发明者都是外国人，如翻转课堂的发明者就是美国科罗拉多州的林地公园高中的两名化学教师（杨坤、张艳婷，2015）。之所以提倡这些教学方法在中国的推广和应用，大概是认为这些方法能更好地培养学生们的学习兴趣、分析问题和解决实际问题的能力，尤其是有利于创造力的培养。换句话说，就是觉得我国传统的教学法立足于死记硬背，是填鸭式的，不能激发受教者的参与热情，自然就无法发现新知、提升能力了。笔者在高校从事会计课程的教学多年，一直在反思这个问题。思路是：没有什么比古典诗词更传统、更有趣的了，也很少有什么管理类的课程比会计更具实用价值、更枯燥和乏味的了。所以就尝试借用最传统的媒介——诗词来教学，考察一下这种教学法与时下的流行方法相比其效果是否要差，抑或更好？其结果是出乎意料的好。这就是笔者所要介绍的“诗词教学法”。以及如何在会计课程中推行诗词教学。
二、在MBA会计学中的零星尝试
笔者在中国科学院大学经济与管理学院从事MBA核心课会计学的教学已有15年。在最开始的几年里，主要精力都用在跟踪会计准则的变化、及时更新课件以及如何把课程讲得更为熟练和通透方面。自2007年开始，随着新会计准则在上市公司的全面实施，新的经济业务不断地涌现甚至层出不穷，如何对他们进行合理的确认、计量、记录和报告，将会是理论界和实务界关注的焦点。所以如何使课程更务实些，让理论与实践紧密结合就成为笔者在此阶段努力的目标。2011年秋季学期，笔者曾经在当年主办的全国MBA会计课程教学研讨会上做了一次简短的报告，与同行分享教学心得，得到了与会同仁的高度认可和好评。
作为一位长期讲授同一门课程的高校教师，面临的最大问题就是如何让学生没有疲乏感，始终对课程充满新鲜感和听课的热情。这就需要让旧课常讲常新，或者加点“佐料”调调味，也就是锦上添花。由于本人自幼喜爱古典诗词，所以就异想天开地在MBA会计学的教学中尝试零星地使用点诗词。统计了一下自2011秋季学期至2015春季学期，学生对本门课程的匿名教学评估意见，经常能看到的评价意见为：“老师善于把难理解、难记忆的理论讲得浅显易懂，便于记忆，把枯燥的会计讲得富有诗意。”“老师的诗意很能调动课堂气氛，将会计课讲的很生动、不枯燥。”“老师幽默、和蔼、富有诗意，讲课有很独到的见解，使我们听得很明白。”可见诗词的使用确实起到了提升教学效果的作用。下面就选择其中的3例来做进一步的说明。
第1例：借贷复式记账法
借记在左/贷记在右/平衡是我心底永恒的追求
众所周知，自2012年12月2日复旦大学首次举行三行诗大赛后，三行诗风靡大学校园。这种以某事物为主题，要求作者以60字以内、排列成三句创作诗歌的形式在网上流传开来后，很多中国青年效仿这种体裁，写出类似的表白体。由于这种小诗形式自由，没有固定的格律，唯一的规定就是一首诗三行，所以三行诗的创作就让久违的诗歌再次成为年轻的大学生们的时尚。基于这一点，我也尝试创作了一首三行诗，主要论述借贷复式记账法的根本要求：借方一定在左边，贷方一定在右边，在一个会计分录中，借贷一定要平衡。同时又引申为：在一个物欲横流的时代，人们的内心极不容易平衡，经常被打破，所以需要很强的定力才能保持。会计学的课程比较枯燥、难学，其中最难理解者莫过于“借贷复式记账法”了，因此也需要定力和恒心才能彻底理解。但为什么在已有十字诀“有借必有贷，借贷必相等”的情况下还要另外写作一首三行诗来帮助学生理解呢？因为原来的口诀显得很暮气，看起来像是老会计教徒弟时传授的“心法”。而新作的三行诗则不同，它充满了朝气，每当学生们一想起这首富有哲理的三行诗时，对“借贷”的反感应该就不复存在了。
第2例：《临江仙.记得当年学会计》
记得当年学会计，考试过后回想起，
借贷最是烦心。厌憎犹在堪惊。
又增又减乱纷纷。枝枝叶叶理不清。
凭证过账后，用时再翻看，
报表又不平。才有几分明。
在会计学的教学过程中，有经验的教师都会发现，对于没有任何基础的学生而言，无论你把借贷复式记账法讲得多么明白，学生们课后依旧会很纠结地问：“借贷到底是什么含义？”而这时任课教师一般会回答：“借贷没有什么含义，只是记账符号而已。”而后随着课程的进展，学生们依旧反应：“我怎么听老师讲的时候很清楚，一旦自己做分录时还是不太明白呢？”其实这时并不意味着教师没有能力把课讲好，也不意味着学生们的智商低。这跟智商没有关系，是需要时间回炉，理解才能加深的缘故。这也是会计学的一大特点：入门艰难。基于这样的考虑，本人曾经以自己的学习经历填了一首打油式的词，词牌为《临江仙》，对学生进行劝慰和说服，摘录如上。学生们看了我填的这首《临江仙》，再也不会为做错会计分录而纠结了，因为老师当初学会计时也不过如此，开开心心地学到考试前夕。
一般在会计学的最后一个教学环节，任课教师都会讲解杜邦模型。杜邦模型能够把资产负债表和利润表有机地连接在一起，又能阐明影响净资产收益率变动的主要因素。如果分析者再进一步地分解，就能找到最终的驱动因素，就像抽丝剥茧一般（徐友斌，2014）。所以后来的其他模型都没有超过杜邦模型的。对于杜邦模型的诗意解构，有2首现成的诗很值得引用，可以用来形象地说明杜邦模型的奥妙所在。试列举如下：
1.“缠绵思尽抽残茧，宛转心伤剥后蕉。”引自清代诗人黄景仁《绮怀》十六首中的第十五首。
2.“千丝碧藕玲珑腕，一卷芭蕉宛转心。”引自明末清初大才子吴梅村的《无题四首》（其一）。
这两首诗均传诵很广，尤其受到那些喜爱李商隐无题诗的年轻读者的偏爱。
三、从“诗词鉴赏与管理应用”中得到的启发
笔者在中国科学院大学虽然主要讲授会计类课程，但偶尔也客串一下管理类的公共选修课。我校除了秋季和春季学期外，还有一个为期6周的夏季学期，相当于其他高校的暑期学校。在夏季学期有丰富多彩的课程供应，不仅有系列讲座，还有高级强化课、研讨课和公共选修课。夏季学期的课程相对灵活。老师们可以根据形势的变化增开一些与时俱进的、短平快的课程供学生们选修。正是由于这一点，我校的夏季学期很受学生们欢迎。由于知道我爱好诗词，在2014年夏季学期，有学生就建议我新开一门课程“诗词鉴赏”。我觉得古典诗词的鉴赏恐怕非我所能，因为我并不是专攻古典文学的。但我是学习企业管理专业出身的，对管理倒是有广泛的了解，所以就思考能否增开一门将诗词与管理结合起来的课程。经过调研，发现在我校还缺乏一门融理性和艺术于一体、同时涵盖一个组织各部分职能管理并能体现中国传统文化精髓的、集中开设的管理类课程。在原有的课程设置中，公选课很多、分得很细致，例如有市场营销、组织行为学、人力资源管理、会计学基础、财务管理基础、运营管理、战略管理等，几乎应有尽有。一个企业各个职能部门的管理都有对应的课程。但对于非专业的学生来说，公选课只需要修满2～3个学分就够了，不可能把所有的课程都学一遍，所以非常需要综合在一门课程里面把主要的职能管理的核心内容都讲出来。以我对管理学科的理解，我认为管理既是科学，也是艺术，所以要融人文色彩和逻辑、理性于一身。而诗词又是中华民族传统文化的一张靓丽的名片，其中蕴涵着丰富的管理智慧。所以通过诗词来学习管理应该是可行的。基于这样的认识，我就设计了一门称之为“从诗词学管理”的课程。该课程以专题的形式进行，通过读诗词学管理和写诗填词论管理的方式来系统讲述中国式“诗词管理学”的主要内容（赵枫，2006；谢春山，2015），如图1所示。黑体字部分就是当时这门课程所覆盖的内容。
在2014年夏季学期，这门课程很受学生欢迎。在此随机摘录几条匿名评价意见：“将诗词和管理结合，本身就是很创新的思维，既能弥补理工生对诗词文化的缺口，也能接触管理的内容”。“课程是关于诗词如何运用到管理学中的，这在我看来是一门非常具有创新思想的课，我收获很多”。“该课程是对科学工作者的人文熏陶。是迄今为止最有意思的一门课”。如此等等。此后在2015年春季和夏季学期，又开设过两轮，名称改为“诗词鉴赏与管理应用”。然而，在感觉课程鲜活、生动、新颖的同时，有极少数同学的意见引起了我的注意，有同学认为象会计课程的那种实用性和专业性就没有了。起始我认为财务与会计课程由于专业性很强，很难全方位地应用诗词教学法。由于有前述两个阶段的探索，我依旧很认真地思考如何将诗词鉴赏与会计课程成功地并成一门课。
四、“诗情画意读报表”的推出
对于公选课的学生来说，主要关心如何读懂三张报表，并不关心如何记账、算账和报账。基于这样的出发点，笔者推出一门公选课，名称就叫“诗情画意读报表”。为了试验一下效果如何，在2015年秋季学期我主讲金融专硕核心课“财务报表分析”时就把其中的一些主要内容以案例的形式与学生们分享，结果发现完全可以用诗词串成一门报表分析的课，而且很受学生们的喜爱。下面就列出这门课程的大纲设计和所用的部分诗词、案例，见表1和表2。
有趣的是，在第五章的系列案例部分，正好涵盖了吃、喝、穿和玩、乐、学。作为普研的学生，在北京求学期间最羡慕的是吃北京烤鸭、喝贵州茅台（男同学）、穿镶嵌点云锦的时装（女同学）。而作为90后的年轻一代，习惯于玩手机游戏、看乐视大剧、看华谊兄弟所拍摄的大片、上网看视频进行课外学习。之所以这样设计，并不是一味地迎合学生们的口味，而是考虑到我校主要以研究生为主，本科生极少。而研究生基本上都是脱产的应届毕业生，他（她）们从一道校门跨进另一道校门，没有工作经历，所采取的案例就需要尽量贴近他（她）们的生活，这样才便于他（她）们理解。
在系列案例所配诗词的选用上，如果有合适的、现成的诗词，就直接借用过来，如对维格娜斯的案例分析，就直接引用了吴梅村那首著名的“广告词”《望江南》。这首词很多人都喜欢，基于对这首词的喜爱，就会有兴趣了解这家公司为什么在2015年7月决定收购南京云锦研究所，兼并后的财务后果如何？国粹的注入能否为传统的服装制造业带来新的生机，需要怎样的机制和多长的时滞才会产生并购的协同效应。对于贵州茅台长期股权投资回报率的考察，笔者直接选用了“星星十大诗人”之一的叶文福所创作的一首有关茅台酒的著名“广告诗”，见表2。这首诗颇有身世之感，虽然表面上是在概括茅台酒的酿造过程和工艺流程。从这首诗可以得知，由于茅台酒发酵的时间长，甚至十年苦窖，不急功近利，所以才在最后出锅时味道浓厚、韵味悠长，就像一首写得很好的诗作一样，百品不厌。出于这样的追求，对茅台酒的长期股权投资的回报一定会很高的。笔者将2012～2014年有关衡量贵州茅台的长期股权投资投资收益和质量的报表片断摘录如表3。从表3可以看出：贵州茅台上市公司应该不是单纯的实业公司，更多地是一个融资和投资平台，他将融来的资金投资于从事原料获取、白酒的酿造和销售的子公司上，其长期股权投资几乎全部为对子公司的投资，因为合并报表的投资收益、长期股权投资和取得投资收益所收到的现金基本上被抵销了。其母公司报表的长期股权投资账面值近三年来均未超过5亿，位于4～5亿之间，但其投资收益却分别为37亿、120亿和107亿，且投资收益的现金回流很充分，这是由于在成本法下，只有被投资企业盈利且发放现金股利时，投资方才记录为投资收益。然而到底是哪家子公司实现的呢？查会计报表附注得知，贵州茅台持有其销售子公司95%的股份。由此就不难解释贵州茅台的长期股权投资回报为何这样高了。因为从合并利润表来看，贵州茅台的毛利率是很高的，超过90%。从以上分析可以看出：叶文福的这首诗很好地配合了长期股权投资这一教学重点的讲解。
