微观辨证即以微观指标认识与辨别疾病。传统的中医辨证主要从宏观层次着眼于功能方面的认识。现代各个领域的研究已经证明功能与结构是统一的。对于文献综述也是如此，必须从宏观和微观来综合判断。
（一）存在的问题
文献综述也称研究综述，是指在全面掌握、分析某一学术问题或研究领域相关文献基础上对该学术问题或研究领域已有的研究成果、存在的问题进行分析、归纳、整理和评述而形成的论文。但是我們的学生在撰写本科学位论文时文献综述方面都有文献收集不全，没有广泛的去查阅文献资料，仅仅罗列信息、个人观点，直接结果就是论文的选题重复性特别高，造成这种问题的原因除了态度不端正、研究能力不足以外，就是批判性能力思维的缺失。
（二）原因分析
1.文献搜集没有广泛性，且不会搜集文献
不可否认，我们的有些本科生根本不懂得何为文献综述，这也就是我们发现很多学生论文中引言或介绍部分仅仅是作家、作品的介绍或某些理论的介绍。我们可以说，论文是站在人家的肩膀上“登高望远”。正因为如此，我们就必须占有文献资料，而且多多益善。文献资料的收集是一项长期系统的工作，而我们的学生平时慵慵懒懒，文献资料收集这项工作完全是一片空白。
2.不懂何为“综述”，文献资料收集不系统
文献综述资料的收集是一个持续不间断的过程，要时时予以充实。而我们的部分学生平时不注意这一过程的充实，而到撰写论文时便心急火燎，天天泡在图书馆、资料室，此时一方面正值大家查阅资料的高峰期，资料难免不全；
二是匆匆忙忙，资料很难系统。还有的学生平时也看资料，但却像猴子摘包谷，一扔了之，因而在撰写论文时，觉得有某一资料可利用，似曾相识，再去找时则如大海捞针，费时费力不说，还不一定能找到。
这些反面的例子恰好说明了详细、系统地收集文献资料的重要性。
3.简单罗列，文献“综“而不“述”
文献是我们选题、确定题目、论文写作写作中不可缺少是依赖性极强的部分。文献评价常包括“学术价值”、“理论价值”、 “应用价值”、“参考价值”等方面。无论是“学术理论价值”、还是“应用参考价值”，都应该有怀疑、求证的精神，进行公正、合理的评价，使相关文献能够得到有效的利用。
而我们的学生可以在阅读相关文献的基础上撰写综述，但仅仅是对把前人的观点罗列出来而不能进行系统的分类、归纳和提炼，这样一来内容杂乱无章，缺乏内在的逻辑。
国内外有大量的书就如何做研究和写论文都提到了“批判性”这个术语。我们可以从以下五个方面来进行探究。
（一）拟定范围，建立你的主题目标
如果从正式撰写论文算起，那么拟定范围可算是第一步。俗话说得好，万事开头难。许多学生在论文写作动笔之后，往往可以洋洋洒洒，而更多的学生在未下笔之前，总是左顾右盼，生怕做不到“下笔如有神”。
范围拟定好了以后，就像在茫茫大海上航行有了指南针一样。接下来的工作都可以围绕这个中心而展开。覃先美教授认为，范围的拟定应该体现“四所原则”。即：所学、所能、所有、所好。
（二）提出问题
这些问题会让你有一个非常清晰的目标意识，这个意识将在你运用批判性思维写作的整个过程中成为你论文的指路明灯。
批判性思维本身就是需要在对自身以及他人进行反思和批判的过程中，产生问题、形成问题、发现问题。发现问题、提出问题既是批判性思维培养的重要方面，又是論文选题的基本前提。
（三）综合并推理
论文的推理是否正确、逻辑性是否强，直接影响到它的质量。推理不正确，论点（分论点）就会成为歪理或无理；
论点，是作者提出的观点，是论文研究的中心，也是引起读者关注或争论的问题。一篇论文，如果没有论点，就不成其为论文，没有正确、深刻的论点，也不是真正的论文。
（四）评估审定论点，修改提纲
经过反复研究、分析材料、思考论题，我们的思想会产生一个飞跃，即从感性认识到理想认识。
这时候，再来审订初建的论点和提纲条目：看论点能否成立？看论据能否起证明作用？如果可行，就定下来；如果不行，必须修改。
修改论文通常从两个方面入手：
一是从宏观上，看论文的论点是否正确、明确，看论据、论点和论证是否统一，看论文的整体结构是否合理；
二是从微观上，看论文的遣词造句是否得当等，这样论文就可以定稿了。
综上所述，在论文写作的任何环节，批判性思维都是必不可少的，但批判性思维能力与论文写作的相关性还有待进一步的实证研究。总之，我认为批判性思维的定义应定义在两个阶段，就是在选题和分析主题从不同的角度探究观点的能力和广泛阅读文献综述的能力。如果转弯了母语思维，肯定可以把文章写好。
可能很多人认为英语写作就是中文写好之后翻译，其实不然，最关键的是学会转弯母语思维。的确，写作英语专业硕士论文是一个劳动量很大，难度很高的专业性活动，而对于论文写作而言，最重要的就是思维方式和思路的确定。我在这篇文章介绍一种有效的方法，即用批判性思维写作硕士毕业论文。
