博士论文从某一个角度来说，是检验一个教学单位的教学水平，人才培养质量等，从在高一个角度来说，这是反映一个国家教学水平的质量，也是国家发展的基本。在博士论文盲审之后，产生了一下几点问题。
缺乏创新
创新是整个研究工作的核心，没有创新，也就谈不上工作的意义。影响创新能力的因素固然复杂，但从智力的层面上来说，既取决于导师，也取决于学生。
导师如若没有长期的专业积累和高屋建瓴的洞察力(vision)，不能将学生引领到学科的前沿地域，提出最为重要、关键的问题，即便是学生再聪明，再努力，也只能是玩一些低层面上的小把戏，谈不上高层次(高端)的创新。这就如同低水平的教练，培养不出世界冠军一样。
另一方面，如果学生自身的基础条件差(不是那块料)，教练即便是肝脑涂地，呕心沥血，也无能为力。正如毛主席所说，鸡蛋可以孵出小鸡，而即便是再好的条件下，石头也孵不出小鸡来。
创新固然艰难，但我们必须去追求。唯有追求，才有可能产生卓越，才能让中国人在世界上“活得更有尊严”。可悲可怕的是没有追求。更可怕的是压根就没有创新，却自吹自擂，夜郎自大，堂而皇之地巧取名利。
缺乏理论分析
长期以来，重实际、轻理论的观念与文化占据主导地位。使得搞理论，搞基础的人陷于研究经费困难的尴尬局面。
有些人片面地凭借一些低水平“理论”(既无理论根基又缺乏实验佐证)的无用来大批“理论”无价值，大肆否定理论研究的意义。导致为理论研究付出的辛勤劳动得不到认可，学生们畏惧理论，不愿意去钻研、弄懂、学习理论，见到公式就躲。连他人提出的理论都看不懂，就更谈不上理论层面的创新了。
长此以往，使得从事理论研究的人才和有一定理论基础的学生愈来愈匮乏，大量实验上的数据缺乏认真的分析、整理，缺乏在理论层面的归纳、总结。满足于在低端学术期刊上匆匆发表。所谓的论文，不过是测量数据或者观察结果堆砌而成的“报告”而已。真正的“Science”愈来愈成为我们的软肋。所以，学生们的(学位)论文缺乏理论分析也就不足为怪了。
写作不规范
按道理来说，这一条原本就不应该发生。没有创新、没有理论分析这些“内容”上的东西，只要尽力了，也就罢了，至少在“形式”上也得说得过去。因此，这一条是最不应该得到宽恕和原谅的。
导致其发生的原因可能有以下两条：一是学生(甚至也可能包括其导师在内)缺乏规范的科学论文写作的基本训练;二是对论文写作根本就没有以认真态度来对待。
有的学生对学位论文写作的艰难严重估计不足，为了搭上毕业的末班车，粗制滥造;有的导师不负责任(或者是没那个水平)，敷衍了事，对学生的论文既不修改，也不提要求，听之任之。使学生们失去了难得的最后一次专业训练的机会。
博士论文写成这个样儿，还谈什么培养人才?一个连学位论文都不认真对待，错误百出的人(作者)，能够在将来的工作中担当重任，令人信赖吗?
