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　　跟着互联网技能、数字技能和多媒体技能的飞速成长，媒体名堂、流传情况和手段都在日新月异地产生变革。海内各高校自2002年开始以北京广播学院为首先后创立了一批数字媒体艺术和数字媒体技能专业。 
　　固然数字媒体市场很大，对数字媒体人才的需求急切，但近几年包罗数字媒体技能专业在内的艺术设计专业却成为学生就业率最低的专业之一。溯其来源，学活跃手本领不强、创意本领不足、不能满意市场对人才的专业需求导致了这一现象的发生。因此，对数字媒体技能专业的实践课展开研究有着很是重要的意义。 
　　1.数字媒体技能专业实践解说近况阐明 
　　数字媒体技能专业是多学科交错融合形成的，技能的革新、市场需求的变革导致实践解说经常不能同时分身不变性和前沿性。今朝，该专业实践解说进程中存在的问题主要表此刻以下方面： 
　　（1）学生缺乏艺术认知，艺术创意本领造就被拘束。 
　　数字媒体技能专业是荟萃了科技、传媒、艺术等多专业的交错学科，固然以技能为主，但兼有艺术的特性。市场对数字媒体人才的需求跟着艺术需求的提高而改变，对集过硬技能和艺术创新本领为一体的复合型人才较为接待。然而，今朝该专业的学生多是理工科学生，兼有少量文科生，他们多半缺少艺术素养和艺术功底。 
　　针对上述问题，各高校别离相应开设了平面组成、色彩组成、素描等基本课，但仅仅依靠教室上的常识，照旧不能满意行业对人才艺术素养方面的需求。学生缺乏艺术素养，无可制止地限制了实践课中对其艺术创意本领的造就和提高。 
　　（2）实践解说内容不能和市场接轨，学生实践本领不强、对市场需求相识不足。 
　　数字媒体技能专业是应市场之需而创立的年青专业，各高校固然很是重视实践本领的造就，高校西席也想方设法革新解说要领，在实践解说进程中引入诸如基于项目、事情室、事情进程等新要领。可是，不行争辩的是大学教诲解说内容必需保持必然的不变性，这和市场的千变万化形成反差，不能实时更新就一定和市场脱节；在解说进程中引入的项目多不是市场上的真实项目，不能形成市场竞争气氛，倒霉于熬炼学生的市场竞争意识；高校事情室为了维护事情室的声誉，担保项目凭据客户要求保质保量完成，就只能让少量各方面素质较高的学生参加，对大大都学生的造就所起浸染甚微。 
　　2.泛在进修促进实践解说 
　　泛在进修（U-Learning），顾名思义就是指无时无刻的相同，无处不在的进修，就是操作信息技能使学生可以在任那里所、任何时间、利用手边可以取得的科技东西进修，是数字进修（e-learning）的延伸，降服了数字进修的缺陷或限制。 
　　泛在进修视域下的实践解说勾当是指在泛在进修情况下，将实践解说内容设计成一系列彼此关联的勾当，借助公道有效的解说要领和泛在设备，师生配合参加，最终实现实践解说方针的进程。泛在进修促进数字媒体技能专业实践解说的可行性可以从情况、西席、学生等方面阐明： 
　　（1）泛在的进修情况已具备。 
　　泛在的进修情况是保障泛在进修可以或许顺利举办的先决条件，包罗硬情况和软情况两个方面。 
　　泛在硬情况主要指为担保进修者可以或许从周围情况中收集信息的设备和网络。手机、掌上电脑等移动终端的逐渐普及为泛在进修的奉行提供了基本保障。2011年年头国务院常务集会会议上通过推进“三网融合”的总体方案，3G网络也进入推广应用阶段。此类移动通信技能的快速成长和日渐成熟能维持泛在进修网络情况的通畅。因此，泛在进修的硬情况已能根基满意其需求。 
　　泛在软情况主要指进修者从周围情况中得到的信息，所包括的内容很是遍及。从解说方面阐明，连年来各高校相继举办的优质、佳构课资源网络共享就有利于学生举办泛在进修。今朝，除了学校方面外，雷同优酷视频、新浪微博、猪八戒威客等各类百般的网络为学生提供了从视频到文字，从专业常识、社友爱况到市场前景等全方位的认知情况。总之，今朝的网络资源对学生从各方面提高自我提供了富裕的信息资源。虽然，还未进入社会的学生要能正确地运用这些资源，还需要西席的引导。 
　　（2）泛在进修的整合性有助于西席充分实践解说内容。 
　　泛在进修情况提供的信息资源往往来自于真实社会的切实需求，西席可以把这些在网上呈现的真实案例充分到已有的实践解说项目中，团结实际环境引入到实践解说进程中，可以在必然水平上制止解说内容与市场需求的脱轨，正确掌握数字媒体技能专业人才需求的新动向，相识市场前沿。 
　　（3）泛在进修的社会性和主动性有助于造就学生的市场意识和进修乐趣。 
　　操作泛在进修，学生可以在教室常识积聚的基本上，按照自身需要从网络情况中实时提高自我。譬喻新浪网上就有许多今朝海内著名的艺术家、从事相关专业的知名流士和新手的微博，学生就可以插手个中，存眷他们，从各方面相识他们，并通过和他们的交换晋升自我的艺术认知。 
　　数字媒体技能专业是和市场需求细密关联的一个专业。如前所述，西席在实践解说工程中引入的基于项目、事情室等的解说要领在强化学生的市场意识方面各有缺点。操作泛在进修，学生可以在完成实践解说任务后，遍及欣赏各类威客网站，相识市场动态的同时，按照本身的常识积聚以小我私家或小团队的形式从网上接一些项目，既积聚了专业常识，又在接项目标进程中熬炼了相同能力，还在项目实施进程中强化了团队相助意识。在这个进程中，学生体会到了学有所用的快乐，极大地提高了进修乐趣。 
　　3.应用案例阐明
　　许昌学院数字媒体技能专业获批于2010年，方针是造就能从事动漫建造、游戏编程、影视告白设计、面向网络的新型数字媒体软件开拓的高条理应用型人才。“计较机图像处理惩罚基本”课程是该专业必修的一门重要技能基本课，重点先容Photoshop在平面告白设计、包装设计、产物造型设计、装潢设计等方面的操纵和应用。现以该课程为例，阐明数字媒体技能专业实践类课程在泛在进修理论指导下的解说改良。 
　　数字媒体市场需要创意，但好的创意不是闭门造车能得来的，需要大量的实际演练，需要大学院校敞开院墙与社会接轨。传统的实践解说是在尝试室中举办的，对提高学生各方面的实践本领是有限的。按照以往解说履历，我团结实践教室中项目标实施环境，引导学生得当运用微博网和威客网举办主动的泛在进修，能较好地降服尝试室解说的漏洞。 
　　（1）引入微博提高学生的艺术素养，以期加强其在实践进程中的艺术创意本领。 
　　2009年，跟着新浪微博的正式上线，微博在我国风行开来，其具有宣布、转发、存眷、评论、谈天、营销等成果。海内知名新媒体规模研究学者陈永东在海内率先给出了微博的界说——一种通过存眷机制分享简短及时信息的广播式的社交网络平台。微博用户除了可以通过计较机外，还可以通过雷同手机的即时通讯东西宣布、转发包罗文字、图片、音视频等形式的内容，还可以对其举办评论。团结微博的即时性、共享性、开拓性、交互性和自主性，可以把微博作为泛化进修的东西引入到实践解说进程中。 
　　在“计较机图像处理惩罚基本”课程的实践解说进程中，西席勉励学生在新浪微博上开设账号，引导学生存眷规模内知名流士和知名企业的微博，勉励他们努力发明和本身志趣相投的微博友并存眷。通过欣赏知名流士的微博内容，可以从思想上提高对艺术的认知；相识知名企业的微博内容，可以站在较高条理认识市场在艺术层面的需求；通过和志趣相投的微博友的交换，可以提高社交本领。总之，把微博引入到实践解说中，让学生在课外糊口中及时地、不经意地举办艺术熏陶，提高自身素养，有助于在项目执行进程中发挥艺术创意本领。 
　　（2）引入威客平台提高学生进修的主动性，以期加强其市场意识和团队协作意识。 
　　按照威客模式首创人刘锋给威客的界说可知，威客在互联网上通过办理科学、技能、事情、进修、糊口中的问题把本身的伶俐、常识、本领、履历转换成实际收益的人。威客平台是为威客提供生意业务处事的网站。任何人都可以在威客平台上宣布任务需求可能对一些任务投标。威客平台的这种零门槛特性，有利于还没有涉足社会的学生参加，因此，把威客平台引入到数字媒体技能专业的实践解说中是可行的，也是须要的。 
　　在“计较机图像处理惩罚基本”课程实践解说进程中，西席勉励学生在完成教室解说项目、有必然的常识积聚后，小我私家可能以小团队的形式到威客平台上注册账号。西席指导学生如何利用威客平台，如何选择适合本身的项目，如何和客户举办相同等。通过欣赏平台上的任务需求，学生们可以从各侧面相识市场需求，以便扩大常识面，适应市场需求；通过和客户的相同交换，可以熬炼自我相同能力；通过包袱一些较简朴的项目，学生可以相识项目标运作进程，并体会到学有所用的兴趣，更换进修努力性；通过小构成员的相助，可以强化学生的团队协作意识。可是，因为该课程开设在第一学年，所以只能定位在熟悉威客平台的操纵流程和承接简朴项目上，跟着常识的积聚和专业技能的提高，学生到高年级后肯定可以包袱一些较为巨大的项目。 
　　4.结语 
　　数字媒体技能专业是集技能和艺术为一体的交错学科，和市场需求的动态变革密切相关，对学生的实践动手本领要求更高。市场信息千变万化，多媒体技能在日新月异地革新，因此数字媒体技能专业的学生必然要跟上变革，提高自身艺术素养和实践动手本领。在泛在进修理论的指导下，把微博和威客引入到实践解说中，别离以隐式和显示的形式，从艺术和技能层面使学生自发地即时进修，把实践解说从尝试室推广到学生糊口的每时每刻，并学乃至用，能很好地引发学生的进修乐趣。不行否定，泛在进修指导下的数字媒体技能专业实践课改良还处于劈头摸索阶段，如何对解说结果举办评价、西席如何恰内地引导学生都是进一步着重研究的问题。 
　　参考文献： 
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　　[2]侯月姣.泛在进修视域下得实践解说创新模式研究[D].北京邮电大学，2012，3. 
　　[3]景东，易龙.创新型数字媒体人才造就与技能类课程配置[J].继承教诲研究，2012（1）：159-161.