（一）选题禁绝，内容偏离专业要求 有的选题过于宽泛，论题过大，逾越了学生的驾御本领，写作时八面见光，内容空洞，阐述浮浅；有的选题过于狭窄，缺乏气度，达不到综合练习的目标，阐述拖泥带水，颠倒错乱；有的按照小我私家嗜好选题，文章内容偏离专业要求，功效是“种了别人的地荒了本身的田”。
（二）进度不匀，写作进程前松后紧 部门学生论文写作没有打算，想到一点就写一点，指导西席也缺乏督促的依据，面临这样的学生只能无可怎样，有的学生甚至临到答辩前夕，才仓皇完稿。连消化论文筹备答辩的时间都难以担保。但米已成炊，从头写作势必影响学生正常结业。在这样一种情势之下，答辩时学生急遽上阵，严重影响答辩质量，最终导致少数学生只能草草过关。
一、结业论文指导传统模式存在的问题 结业论文是解说打算的重要构成部门，是学生在校进修的最后阶段，是进修深化和提高的重要进程，是学生运用已学过常识的一次全面总结和综合练习，对全面提高解说质量具有重要意义。如何搞好结业论文的写作与指导，多年来，我们长途开放教诲举办了恒久的摸索，取得了必然的后果。可是，由于在论文写作指导进程中沿用传统的模式，对开放教诲的特点思量不足，论文质量整体上仍不尽如人意。论文指导进程中还存在诸多问题。
2. 论文指导铺开阶段。这个阶段是整个论文指导进程的要害环节，论文可否顺利完成，论文质量的坎坷，与这一阶段的事情有密切干系。因此，在开题陈诉中这一阶段布置的时间也较长，或许15周。我们在开题陈诉中划定用五周阁下的时间完成初稿，在初稿写作进程中，指导西席要严格把关，防备呈现抄袭现象和“捉刀”现象。随后专业责任西席主持全体指导西席接头会，收集论文初稿写作中反应出来的典范环境和带倾向性的问题，商讨对策，并将这些问题向全体学生会合传递，提出整改意见，陈设下一步的写作任务和要求。初稿完成后就转入对论文的修改，指导西席重在对论文的主题思想、条理布局、逻辑干系提出修改意见，学生在西席指导下以自我修改为主，通过屡次重复，论文框架根基成立，内容较量充分，整体上实现开题陈诉的预期目标。 在整个铺开阶段，专业责任西席按照开题陈诉的写作打算与要求，按期举办两到三次查抄督促事情，着重查抄结业论文的学风、事情进度、西席指导环境及事情中存在的坚苦和问题，并采纳有效法子给以办理；解说部分通过差异的方法相识查抄环境，并当令提出指导意见和协助办理有关问题。
2. 指导西席审查开题陈诉 学生将填写的开题陈诉交指导西席举办审查。审查的内容包罗：一是看是否按要求写好了开题陈诉中划定的所有栏目，名目是否类型；二是劈头审查选题是否切合发布的选题范畴和工商打点专业要求以及选题的思想性、新颖性、时代性、开创性；三是看选题的难易水平是否与学生的文化常识程度与专业基本理论相匹配；四是看学生完成结业论文是否具备相应的资源条件和大概碰着的坚苦；五是看指导西席自己对选题的熟悉水和善指导好论文写作有掌握的水平。对在审查进程中发明的小问题或只需作局部调解的问题，一般采纳电话或网络与学生举办交换，当令提出修改意见；对付问题较量多或需要重写的开题陈诉，就与学生直接面谈，提出指导西席的详细观点。
（二）以开题陈诉为指导依据，使开题陈诉贯串于结业论文指导的全进程 开题陈诉是结业论文写作与指导的制度文本，在结业论文写作与指导中具有“礼貌”性质，对师生两边具有强烈的约束浸染。开题陈诉经集团接头通事后，我们就以此为依据，使开题陈诉贯串于结业论文指导的全进程。结业论文指导进程大抵分三个阶段。
（一）拟定与开题陈诉相配套的结业论文实施细则 现行的开题陈诉配置的六大栏目都是粗线条的，这样，在详细操纵上，差异的学生大概会有差异的领略，导致同样的开题陈诉填写的内容会有较大的差别，如“研究要领”栏目，很多学生就无从下手，有的固然填写了，但基础不是要领；指导西席也会凭据小我私家的领略开展指导事情，离类型化要求就会有必然的间隔。有鉴于此，我们发起拟定一个与开题陈诉相配套的结业论文实施细则，这既是对开题陈诉的说明与表明，又使开题陈诉更具操纵性，目标就是要让师生在利用开题陈诉进程中不存在疑问和坚苦。
（二）对现行的开题陈诉栏目作适当的修改与增补 我们认为，开题陈诉中的“海表里研究近况”栏目，对开放教诲学生来说，要求高了些。开放教诲主要是造就高档应用型专门人才，而非理论型人才，要求学生相识本身的选题今朝在海表里的研究近况既没有须要，学生想相识也难以做到。固然上网可以查到一些与选题有关的信息，但要从中阐明出海表里研究近况，对部门指导西席来说也非易事，遑论成人学生。因此，我们发起将此栏目改为“论文的理论与实践代价”。开题陈诉中的“参考文献”，我们认为，无论对学生照旧对指导西席都欠好掌握，因为填写的参考文献在论文写作中不必然用得上，而要利用的不必然在参考文献中找获得，不如改为“参考文献来历与查找要领”，给学生操作参考文献、查找资源提供一个更辽阔的空间。除此之外，我们发起配置一个新栏目“研究的有利条件和坚苦”，这样，师生对论文写作与指导就会意中有数，未雨绸缪，顺利完成结业论文。
（三）把关不严，抄袭现象时有产生 少数学生看待论文不求优秀，只求通过的思想较量严重，在这种指导思想支配之下，他们往往在论文写作进程中东拼西凑，对于了事，大段大段抄袭他人文章，稍作洗面革心，权充结业论文上交。发生这些现象当然与少数学生急功近利思想有关，与个体指导西席责任心不强有关，但更与师生之间缺乏彼此约束的制度有关。
（一）严把开题陈诉关，为高质量完成结业论文打下精采的基本
1. 论文指导筹备阶段。 这一阶段大抵延续两周。主要事情有：专业责任西席着重查抄指导西席与学生的接洽环境，选题举办所必须的条件是否具备，开题陈诉中提到的参考资料是否在着手收集；指导西席着重查抄学生是否编比如力具体的论文三级提纲，相识学生写作的最大坚苦，进一步做好思想带动事情，增加学生高质量完成结业论文的信心，指导学生按照开题陈诉的要求拟定较量详细的写作打算，引导学生学会收集整理资料。
二、改良论文指导传统模式，充实发挥开题陈诉在论文指导中的主导浸染 由上述存在的问题中，我们可以看出，结业论文指导模式必需从传统束缚中摆脱出来，构建新的论文指导模式。针对以往结业论文指导中存在的问题，年头开始对结业论文实施开题陈诉制度，正式启动论文指导模式的改良。开题陈诉的六个栏目依次为：选题的目标、意义和须要性；海表里研究近况；研究的重点与主要研究要领、研究打算；研究思路（写作提纲或研究思路）；参考文献；指导西席核定意见。工商打点专业凭据开题陈诉的内容要求，开展结业论文指导，颠末两学期的探索，取得了劈头履历和成就。
3. 论文指导定稿阶段。这个阶段是进一步提高论文质量，造就学生严谨治学学风不行缺少的重要环节。在这一阶段除了指导学生对论文篇章布局作局部调解外，还应举办文字上的修饰，确保语言流通，浮现学术论文的语言特色。同时指导学生完善结业论文名目，写好中英文摘要和要害词、编好目次、列好参考文献等，为论文答辩作好筹备。
（三）充实发挥网络浸染，为开题陈诉发挥浸染构建技能平台 结业论文指导进程中，一方面我们不绝强化开题陈诉的制度文本浸染，与此相适应，我们在专业网页上开发了一个论文写作指导场地，为开题陈诉浸染的发挥构建了一个技能平台，同时也架起了一座师生彼此交换的桥梁。通过这个场地，学生在写作进程中碰着坚苦与问题，随时可以向指导西席请教。我们还划定，指导西席之间是“分工不分居”，针对详细的问题，学生可以向任何一位指导西席询问，每一位指导西席都有义务为学生解答疑问。同时，指导西席通过这一场地，随时相识学生结业论文的希望环境，有条件地向学生提供一些他们难以找到的数据资料，充分文章内容。我们还将那些写作希望快、论文质量好的学生实时在场地中提出表彰，并请他们先容履历谈体会，极大地更换了其他学生的写作努力性。
三、晋升开题陈诉在结业论文指导中浸染的若干发起 我们工商打点专业颠末两个学期的实践，环绕开题陈诉指导结业论文的写作，论文指导趋向类型化，有效地提高了论文质量。同时，我们也感想，要进一步晋升开题陈诉在结业论文指导中的浸染，还应做好以下几个方面的事情。
1. 引导学生写好开题陈诉 在第三学期开学之初，由专业责任西席会合学生做好结业论文写作的宣传带动事情，强调结业论文在开放教诲中的重要性和总要求，回首历届结业论文写作中的问题和教导，并按照以往的履历，估量学生大概碰着的坚苦和错误，事先确定办理的要领。发布选题范畴，先容指导西席的根基环境及研究偏向，利便学生按照本身的意愿选题和选指导西席。在此基本上，引导学生写好开题陈诉，具体说明开题陈诉中的每一栏目及填写进程中应留意的事项，向学生着重交待开题陈诉是论文写作的制度文本，一旦通过，将是论文写作与指导的根基依据。这样，学生就对论文写作中要完成的主要任务有了整体上的相识。
（四）监控不力，写作指导泛起无序 由于缺乏统一的制度文本类型指导西席的行为，在论文指导上呈现了“你敲你的锣，我唱我的调”现象，一个老师一个指导法。论文进度如何，西席在指导中投入了几多精神，解说主管部分和专业责任西席无法实施有效监控，导致写作指导泛起无序状态，指导质量的坎坷很洪流平上取决于西席小我私家的职业道德和敬业精力。
3. 集团接头核定开题陈诉 开题陈诉收齐后，由专业责任西席按选题范畴分门别类，召集所有指导西席配合接头，集团核定。集团核定主要办理四个方面的问题。一是“拿禁绝”问题。颠末指导西席审查后，有少数学生的开题陈诉是否切合要求，指导西席也拿禁绝，好比有的学生的选题更象行政打点专业，可能金融专业、管帐专业的研究问题，有的学生的选题过大或过小，诸如此类的问题经集团接头后抉择是否保存。二是“扎堆”问题。即一个班级有几人甚至十几人同时选择同一课题作为结业论文，而有的研究偏向却无人涉足。面临这种环境，我们在集团核定中要举办协调，在有所偏重中求均衡，力争制止呈现千人一面，千篇一律的现象。三是“撞车”问题。有的问题是当前社会经济糊口中的热点问题，很多理论专家已有大量研究成就问世，凭我们学生的现有程度再作进一步的深入研究已不行能。假如还选这样的题目作为结业论文研究工具，无非是现有文献资料的简朴堆砌和概念的摆列，达不到撰写结业论文的应有目标，因此，我们劝说学生“忍痛割爱”。四是“偏向”问题。个体学生的选题固然反应了必然的社会消极现象，但有悖于党和国度的有关目的和政策，曲解当局有关政策礼貌，或由于未把握已学的有关专业常识、技术差，在经济理论上有原则性错误。对付这些问题，除了要求学生从头选题外，还要与学生面谈，辅佐澄清错误的认识，树立正确的长短见识。
（三）成立结业论文指导与写作网页从选题环境看，部门学生仍然存在较大的盲目性，主要原因在于没有把握足够的信息。网上给学生提供的结业论文的信息有限，主要是发布实施意见和一些选题，远远不能满意师生的要求。我们固然开设了论文指导与写作场地，但局限小、资源少，只是在必然水平上缓解了师陌生散给结业论文指导带来的坚苦。因此，我们发起各分校成立各自的结业论文写作与指导网页，这个网页可以思量配置论文写作动态、优秀论文展示、论文选题集锦、写作要领漫谈、参考文献聚集、师生交换互动等栏目，这些栏目既渗透了开题陈诉的内容，又是对开题陈诉的进一步延拓，实现开题陈诉的制度文本浸染与开放教诲网络技能平台的完美团结。
