数学论文相对其他论文而言，需要客观的数据和真实的实验，这就要求很多数学论文研究者要深入生活，深入现场，去研究，去实验。在现场，与人交流，互动，就有一定的人际关系在里面。
下面，让我们看看数学论文现场搜集资料的研究伦理。
本研究采取的是质化为主的研究方式，也就是现场搜集研究方式。需要深入的研究对象的日常生活中去，会影响到研究对象的正常工作，甚至询问一些与研究对象相关的个人信息，这就不免带来一些研究伦理上的考量。有学者在探讨研究中伦理问题的处理时，提出了一些需要关注的问题:研究专题的价值、所需的能力、告知的同意书、研究的效益、投入与互惠、危险与风险、诚实与信任、隐私、资料的所有权等十三个方面。
研究者在进入现场后，始终与学校领导与教师保持良好的合作关系。研究学校的隐私，学校校名、领导与教师等所有被研究者都以匿名形式呈现，在引用时，加入编号，基本上保证了研究对象的真实想法。个案的录音访谈期间，确保研究对象的信息安全、告知研究对象该研究的价值、尊重研究对象的作答、建立信任的关系、尊重和遵守研究者所在学校的规范等等，都是研究者必须谨守和遵循的伦理规范。对研究完成后研究报告的陈述形式、用途，研究者也有责任告知研究对象。在实施过程中，研究者都给每一位参与的教师说明研究的用途，在对教师进行访谈和课堂观察时也都征得教师的同意，并向他们许诺所有的研究资料都不会公开他们的个人信息。
以上是数学论文现场搜集资料的研究伦理，那么，现场研究是有很大的可取性，但是也有一定的局限性。
1、本研究目的是了解数学教师的信念变化特征及其影响因素。采用访谈与观察、事物分析方法来了解数学教师信念与行为。在个案选取时，采用目的性抽样，力求反应数学教师信念变化的复杂形态，但是研究者的时间与精力等，可能个案的选择并不一定反映出所有数学教师的改变类型，并不一定在所有学校具有普遍性。
2、由于研究者缺乏一些质化研究的能力与技巧，对访谈和观察还不够到位，使得对于数学教师内隐信念以及对促使教师信念变化的真正内因不够丰满，尤其是数学教师特有信念特征没有得到很好的挖掘，这也是在以后研究中需要进一步挖掘的问题。
3、由于研究条件限制，本研究不能推行一个非常长时间的研究来了解数学教师信念与行为的变化，从而更好的地展现数学教师信念实施与变化的历程。
