学生怎么学习，每个学生所用的方法都不太一样。课改前学生怎么学习数学呢?虽然每个人的方法都不一样，但还是有共性可遵循的。
有学者研究：根据学习内容把学习分为机械学习和有意义学习，机械学习是指学生并未理解符号所代表的意义，仅仅记住了某个数学符号数学概念数学公式定理等;有意义学习则是指学生经过思考，掌握并理解了符号所代表的的数学知识的意义，并能融会贯通。实际上，有意义的接受学习依然是教育的一种主流方式，本研究中的七名数学教师课程改革前对学生如何学习的信念，主要表现为以下两种:教师引导下的机械接受学习和教师引导下的有意义接受学习。
1.教师引导下的有意义接受学习。
AT2、AT3, BT1, BT2, BT3, BT4教师的教学信念都强调教师引导下的重视逻辑性思维的教学，在他们看来学生的学习是在教师引导下的有意义接受学习。教师引导下的有意义接受学习强调对数学知识的理解性学习。AT2, BT2, BT3、BT3教师强调通过了解知识之间前后关系，理解数学知识。
2.教师引导下的机械接受学习。
AT1教师虽然也都强调数学知识的系统性，在教学信念上也认同传统的讲授式教学，在对待学生学习上，也将学生学习视为教师引导下的接受式学习，认为学生掌握考试必须的数学知识，必要的公式、法则、定理、性质需要通过机械学习记忆和熟练。强调对数学结果的记忆和运用。同时AT1教师强调了要有效利用课堂45分钟。
数学论文研究课改前学生怎么学习呢?综上所述，教师们都认为应该是在教师指导下学习，强调了在学生学习中教师的重要作用。这与她们注重知识传授与讲授式教学信念是相一致的，但是AT2, BT2, BT3, BT4教师强调学生在教师引导和启发下的接受式的学习，AT3, BT1教师强调的注重学生兴趣的在教师引导下的有意义学习。
数学论文研究课改前学生怎么学习呢?大概分为以上两种方法，希望每个学生找到适合自己的方法。
