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　　（一）课前筹备环节
　　信息技能自身的数字化、智能化、网络化和多媒体化的特点给现代解说带来了朝气和活力。与传统的教诲技能对比，它有着更强大的优势：富厚的表示力，有效的资源共享与信息交换，精采的常识组织形式，自主式与支持协作式进修，提供虚拟化的解说情况等。信息技能应用于教诲，补充了传统教诲的浩瀚不敷，改变了传统的常识存储、流传和提取方法，激发了教诲新的厘革。跟着教诲信息化的推进，各类现代化解说设备继续不停：计较机、投影仪、幻灯片、视频、广播、语音尝试室、多媒体技能等，在必然水平上加速了信息通报的速率。这些技能正越来越深入地渗透到教诲规模，为教诲解说开发了新的阶梯。以信息技能为基本的多媒体帮助解说成为当今教诲成长的一种潮水，为学校提高教诲解说结果提供了先进的技能保障。
　　四、心理康健教诲课中利用信息技能需要留意的问题
　　心理康健教诲课作为一门勾当课程，其解说特点抉择了必需与信息技能相团结，找到两边的融合点，才气真正实现解说方针，提高教室效率，促进学生全面成长。将信息技能应用到高中心理康健教诲解说傍边，不只使解说布局越发优化、解说手段越发多样，同时也使心理康健教诲勾当更有实效、更具吸引力。网络信息技能以其资源的多样性与富厚性、内容的活跃性、进修进程的互动性、运行的独立性等特点，帮助着心理康健教诲课的扎实开展。
　　 　　介入了山东省教诲厅组织的主题为“用技能改变解说”的长途研修，收获颇多，对信息技能在学科解说中的有效运用有了新的认识。现代信息技能与各学科解说相融合，使包罗心理康健教诲课在内的教诲解说各个环节都发生了庞大的厘革，它是在解说改良的配景下，教诲事情者在实际事情中不绝思考和探索的功效。可以说，实现信息技能与学科课程融合是现代教诲解说成长的一定趋势。
　　（二）从整体上掌握信息技能、学生、西席三者的干系
　　好比，PowerPoint是解说中最常用的演示文稿建造软件，它具有直观性和海涵性的特点。按照教室需要在幻灯片中插入图片，可以把学生无法了解的艰涩文字转化为真实情景展此刻学生眼前，使学生怀孕临其境的感受，从而提高教室效率;插入视频、音频文件，可以使教室越发机动、活跃，提高学生的进修乐趣，加深学生对教室内容的印象，有利于营造真诚的心理康健教诲气氛，也有利于拓展心理康健教诲的内容与形式。
　　（三）降服对信息技能的依赖
　　再好比“奈何加强影象力”这节课，进修方针是辅佐学生相识影象的根基纪律，并按照本身的实际环境选择相应的影象要领。导入时，运用PPT插入艾宾浩斯遗忘曲线的图片，使学生直观地认识到实时温习是辅佐影象的要害因素;举办体验勾那时，用PPT展示需要影象的内容，而且利用Flash建造的倒计时时钟用来计时。在信息技妙手段的支持下，学生在相识本身影象本领的同时，可以或许顺利总结出影象的纪律，很好地实现了教室预期，同时与本节课的主题细密团结，使教室解说更具针对性和本性化。讲课进程中，学生们主动思考问题，进修乐趣浓重，其主体职位得以彰显。
　　跟着信息技能在教室解说中的遍及应用，解说不再是西席教、学生学的单一累加，而是互相形成一个真正的进修配合体。然而，在实际事情中，不少西席仍然挣脱不了教室“总导演”的脚色，不能摒弃传统的解说见识，固然利用了浩瀚技妙手段，学生仍旧是被动地参加教室勾当，极大地挫伤了学生的努力性和主动性。因此，信息技能的运用，要切实起到辅佐师生互动，提高学生主体性的浸染。
　　（三）心理测评环节
　　信息技能对付解说最大的浸染是其帮助浸染，在实际教室解说中，假如西席不能很好地认识到这一点，就大概呈现一些过于依赖多媒体技能的现象。学生的视觉、听觉在PPT课件的攻击下，范围于事物的表象，不能对文本内容形成真实的体察和感悟，这种依赖性在心理康健教诲课中尤为明明。要消除学生对多媒体的依赖，首先要在课件的建造上下工夫，要将技能用在一语道破之处，用在语言描写所不能穷尽之处;其次是在运用多媒体时西席要共同举办适度的讲授，只有这样，多媒体课件才会浮现其在教室解说中的代价。
　　（一）抓紧解说方针不偏移
　　三、信息技能在高中心理康健教诲课中的应用
　　每一堂课都有明晰的解说方针，有些西席在建造课件时，过于垂青了多媒体的展示效应，设计解说勾那时偏离了重心，从而让学生对文本常识的感觉仅仅逗留在画面和音效上，无法到达更深条理的感觉。因此，运用信息技能时，应制止重点被多媒体的各类展示结果“喧宾夺主”，造成解说重点的恍惚。
　　一、信息技能自身的特点及其对教诲解说的影响
　　“神奇的心理体现”一课的解说方针是让学生们感觉心理体现的神奇气力，区分努力体现和消极体现，使学生在泛泛糊口中学会摈弃消极体现，公道操作努力体现。本节课一开始让学生寓目视频——小品《卖拐》，这样的导入方法，一方面能迅速会合学生的留意力，让学生对这节课布满等候;另一方面，视频内容与本节课的解说方针和解说内容高度一致，很好地突出了主题，为接下来的各个环节做好了铺垫。用寓目视频的方法导入新课，比西席纯真的语言表述结果要好，学生也更感乐趣。而这一进程只需要从网上下载一个视频，技能上并不巨大，且网络上此类资源很富厚，这很好地浮现了信息技能对付教室导入环节的支持。
　　通过心理测评软件，心理西席还可觉得学生选择其他的心理测试量表，从而举办针对某一方面的详细丈量。运用现代信息技妙手段，使学生的心理丈量做到经济、高效的同时，也便于心理西席与班主任一起阐明学生的心理特点和情绪状态，进而有针对性地提高学生的心理素质。
　　（二）教室解说环节
　　“远离毒品，珍爱生命”一课的解说方针是使学生相识毒品的种类及危害，认识到必然要远离毒品，形成自我掩护、珍爱生命的意识。可是由于高一学生的糊口状态单一、糊口阅历较浅，对毒品缺乏真实、直观的认识，也不相识毒品的真实危害。所以，在学生还没有常识筹备的前提下，在上这节课之前，笔者给学生部署了课前任务——上网汇集有关毒品的资料，包罗毒品的种类、危害、吸毒案例等，并以小组为单元建造PPT课件;上课前一天上报心理西席处汇总资料，教室上以文字、图片或视频的形式给学生们展示。学生上网汇集资料、建造PPT的进程都浮现了信息技能对解说的支持，在这个进程中，学生对毒品的种类和危害有了必然的认识。有了常识储蓄，上课时就可以或许更主动地投入个中，教室结果很是好。
　　基于心理康健教诲课的近况，笔者团结信息技能在高中心理康健教诲课中的实际应用，详细谈谈信息技能和心理康健教诲课在以下三个环节如何做到有效融合。
　　总之，利用信息技能支持心理康健教诲解说，可以促进学生多方位、多角度、开放性地思考问题，给学生提供思维参加、感情参加、行为参加的时机和空间，促进学生对常识的机动和深度把握，让教室变得布满活力、布满兴趣。可是，这并不料味着信息技能在解说中可以“滥用”，西席必需认识到任何媒体技能应用于教室都以处事教室为原则，必需留意信息技能利用的机缘，尽力做到紧扣主题，顺理成章，恰到长处。
　　二、心理课中应用信息技能的重要性和须要性
　　学生的心理康健教诲事情不但范围于教室解说，还包罗对学生心理素质的丈量和评价，它对学生的心理生长和西席的针对性教诲具有帮助浸染。2010年，我校购置并安装了心理测评软件，为学生心理丈量事情带来了便利。“我的气质范例”一课的解说重点是让学生填写《气质范例测试量表》。这节课需要学生到微机室，人手一台电脑，回收智为心理测试软件来操纵，信息技能在这一进程中的支持浸染获得直接浮现。学生通过做《气质范例测试量表》，可以或许相识本身的气质范例，同时还能看到软件系统自动生成的测评陈诉，可以或许从中得到一些对本身有意义的意见和发起。软件中的量表都有配套的评价尺度，这为科任西席提供了很大便利，使得各个评价环节都能获得优化。