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　　最后，微教室视频的建造要具有科学性。主要浮现以下几个方面：微课视频易于学生把握常识的重难点，在视频不绝播放和暂停的进程中，让学生加深对语文常识的领略；用微教室视频构建完整的语文解说内容体系，形成完善的常识系统体系，中职语文中包括的章节相当繁琐和巨大，要求影象的对象许多，在传统解说中很难使学生领略常识点的重难点，而微课视频正好可以办理这一问题，可以通过多媒体技能以视频的方法将常识点传授给学生，以辅佐学生进修。
　　微课主要是以视频的形式举办解说的，所以在微课视频建造上要求微教室视频具有针对性、趣味性、科学性。微课主要是以视频作为主要内容的解说手段，研究表白，学生最佳及最会合的留意力可以保持十分钟阁下，为了更好地操作这一段时间，微课视频的建培育要做到短而精。首先，微课视频的建造要做到具有针对性，将一节课的解说内容的重点举办归纳和总结，争取在最短的时间内讲出最主要的语文内容。譬喻，在《游褒禅山记》一文的解说中，重点是阐明作者对自然和糊口情趣追求和憧憬，以及文言文字词的运用，西席可以依据这些文章的重点，在微课视频的建造中揭示出来，让学生在最短的时间里掌握文章的中心思想、领略作者的意图，使微课解说具有针对性。
　　 　　一、完善微课内容，提高中职语文解说程度
　　造就学生的进修乐趣可以提高解说效率，西席可以从微课的内容着手，让学生喜欢微课、接管微课、充实操作微课。微课是以声音及视频作为主要形式的课程时间较量短的一种较新颖的解说方法，以传授解说进程中较简短的进修单位为主要内容。微课是解说进程的主要构成部门，其职位变得越来越重要。
　　在中职语文微课解说进程中，主要运用的是多媒体电脑这个解说硬件，解说进程中硬件设施照旧会起到必然浸染的，微教室主要是以视频的形式解说的。在中职语文微课解说中，假如失去对媒体电脑这个硬件，就会使得微课失去部门解说浸染，使微课的代价不能充实浮现。其次是软件设施，最主要的是指西席的解说本领和素质，一个好的西席可以教出一群好的学生，这是一个稳定的真理。所以，学校对西席要举办按期的考查，做到常识的不绝更新和充分。教诲部分要努力地对微课举办研究，以求不绝地更新和改造。精采的微课解说，有利于学生把握一节课的重点，使其有方针地进修。
　　西席和学生之间精采的交换，可以让对方知玄门学的不敷，从而举办有针对性的改造。语文教室并不是某小我私家的独角戏，在解说进程中需要师生之间互动，以求切合新课标要求的“人性化”的教诲理念，可见在平时解说勾当中师生之间交换的重要性。西席该当鄙弃“西席就是权威”的这种概念，做到实时而又精确地相识学生的心理状态，并提出对策，譬喻举办勉励解说等方法，使学生不再惊骇进修，从而实现人性化的解说方法，促进教与学的配合成长。
　　建设更有效的微课解说，需要西席在解说实践中不绝地摸索和改进，以学生为解说主体，做到以学生为本，不绝地富厚微课的解说内容，提高中职学生对语文微课解说的乐趣，进而完善中职语文中的微课解说，最大限度地发挥微课的浸染，让学生在微课的进修中全面成长。
　　教室是师生配合进修的场合，西席所实施的微教室该当尽力做到让学生在快乐中进修，教室提问是一种有效的交换，所以西席可以在微课解说中与学生一同接头视频中说过的常识点，并勉励学生提出问题或是西席提问学生，让师生在提问中一同寻找问题的谜底。
　　四、结语
　　二、增强师生之间的交换，更好地完善微课解说
　　其次，中职语文微课视频的建造要具有趣味性。微课程其实是以视频作为主要解说内容的，从而实现教室解说。在中职语文教室解说中，情境的创设是要害。趣味的情境创设可以使得语文教室解说更乐成，活泼的解说气氛、有趣的微教室视频可以引发学生的好奇心、吸引学生的留意力，加强学生的自主进修本领。譬喻在《胡同文化》一文中，西席可以操作多媒体通过图片播放的形式揭示胡同的样子和特点，加深学生对“胡同”的感官体验，利用微视频，在必然水平上可以营造轻松愉悦的气氛，从而引发学生的进修乐趣，提高学生进修中职语文讲义的本领。
　　三、进级教室解说条件，提高硬件和软件质量