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　　针对以上问题，本文从解说内容上做出了必然的调解，提出了适合本校《电路道理》课程的解说内容改良；从解说要领上提出了类比式和互动式解说理念提高学生影象理论常识的本领和进修的努力性；通过详细尝试、模仿仿真以及课程设计的综合应用熬炼学生的实际动手本领。在整个解说进程中，强调学生是进修的主体，以社会对学生的要求为主旨，造就学生进修立场、阐明问题息争决问题的本领。
　　西席在解说进程中应尽大概的使学生在有限的教室时间内把握《电路道理》的解说内容，注重该课程与后续专业课程（如模仿电子技能、数字电子技能、信号与系统、自动节制道理等）之间的接洽。精选出与后续课程细密关联的内容，删减那些今朝应用性不强的内容。譬喻讲授根基电路元件的外部特性时，可以引入金属氧化物半导体场效应晶体管（MOSFET），因为该器件在当今集成电路规模应用的较量多，很有代表性，也很容易引起学生的乐趣；讲授电阻电路的电桥均衡问题时，可以引入传感器技能里桥路输出的电压敏捷度、线性度以及负载特性等；讲授叠加定理时，可以引入信号与系统中的信号的可加性；讲授动态电路复频域阐明中网络函数的观念时，可以引入自动节制道理的系统响应函数等。别的对付《电路道理》课程中含有运算放大器和非线性电阻的章节，固然这些章节内容在后续模仿电子技能课程中会作为精讲内容，可是为了让学生尽早对今朝集成电路规模中常用器件有更清楚的认识，思量把这两部门内容作为学生自学章节，西席提出进修要求，学生操作课余时间通过图书馆、网络信息平台给出本身对该部门内容的领略，并形成陈诉，西席按照每个学生完成陈诉的环境给出相应的指导，并将这段进修经验作为平时后果计入总评。这样，不只办理了相应课程之间解说内容的反复问题，同时也造就了学生的自学本领，让学生知道了进修该门课程的代价地址。同时，也要对一些内容做必然的删减，譬喻电阻电路的一般阐明中的图论常识点、支路电流法求解、特勒根定理、互易定理、对偶道理以及卷积积分等内容，它们对后续课程无影响，占用许多学时，而且都是偏理论的内容，学生把握较量坚苦，且今朝实际电路中应用很少，可以思量删掉可能给学生简朴表明，学生或许领略即可，不消深入接头。
　　4）理论常识与实践的脱节导致学生对《电路道理》课程的乐趣低落。跟着高校对付工程类专业的重视，出格是以造就工程类人才为方针的高校，会大力大举开展工程类课程实践环节的解说事情，而传统的《电路道理》课程主要以理论讲授为主，除了几个典范的尝试外，很少有实践内容与教室上所讲的理论相匹配。而工科类大学生一般对实践环节较量感乐趣，这就发生了理论内容过多而实践环节缺失的抵牾，进而导致大大都学生照旧逗留在理论习题的把握上，而真正到了应用相关理论去办理实际问题时又手足无措。
　　本文将解说内容调解、解说要领改变以及实践环节的大量引入纳入到燕山大学《电路道理》课程的解说改良中，给出了详细的实施进程。通过这种个案阐明，摸索了这些改良法子在《电路道理》课程解说进程中的应用结果，晋升了专业基本课的解说质量、更换了学生的进修努力性，为工程类专业基本课的解说改良提出了一套科学、可行的办理方案。
　　《电路道理》作为电气信息类的第一门专业基本工程类课程，在为后续课程（如模仿电子技能、数字电子技能、高频电路、信号与系统等）提供须要的基本观念的同时，也出力造就学生对电类学科的专业乐趣、工科的思维方法以及阐明实际电路的本领。高档院校对电类专业基本骨干课程的重视水平一直很高，在学校大范畴精简骨干课程学时的前提下，《电路道理》课程的学时仅有一次微调。《电路道理》的解说质量对学生的造就以及将来的就业偏向起到了至关重要的浸染。
　　2 解说内容调解
　　 　　0 引言
　　《电路道理》课程作为燕山大学本科电气信息类专业的基本课，涉及专业面广，包罗电子、通信、计较机、自动化、电气、测控等电子电气类专业约1200人。课程内容理论常识点多、进修难度高。近些年，其它电气类专业课程改良如火如荼，对比之下《电路道理》的教学方法除了改成多媒体解说外，和30多年前教学的内容根基稳定，学生回声结果一般。因此，原有的讲课方法很难适该当前人才造就的需求，今朝主要存在以下问题。
　　与热门专业课程改良对比，《电路道理》课程的改良却相对落伍，主要原因在于《电路道理》课程教学的主要阐明要领和由此组成的经典电路理论完善于20世纪中叶，迄今为止没有产生重大厘革。海内最著名的、各大高校用到最多的高档教诲出书社邱关源先生编著的《电路》已经有30多年，到此刻为止还沿用。《电路道理》课程教学的根基电路模子、根基定律、基天职析要领、根基定理均较以前没有产生过改变，以“阐明抱负电路模子”为主体的电路理论的根基框架没有改变，这就使得《电路道理》这门课程解说改良之路异常艰巨。
　　1 《电路道理》课程近况
　　2）多媒体的操作率太高，学生很少做条记，导致消化领略课上内容的本领下降。跟着多媒体技能引入教室解说，大大的提高了西席授课内容的容量，也节减了在黑板上书写带来的时间挥霍，但学生的接管本领是有限度的，教室上又很少人做条记，就算做了条记，也很难跟长进度，因此发生了学生接管常识的本领与大幅提高教室容量之间的抵牾。而且，学生课后很少温习答疑，导致领略教室上内容的本领下降，如此恶性轮回，大大低落了学生对这门课的乐趣。
　　3）以前死记硬背式的进修要领已经不适合《电路道理》课程的进修。由于《电路道理》是一门专业基本理论课程，所以内容里许多都是大幅的理论、公式、模子，这些都需要一按时间的影象，但大量的影象会引起学生的反感，学生只会为了通过这门课程而进修，从而失去对这门课程的乐趣，这与学校开这门课的初志相悖。
　　1）学时淘汰，解说内容稳定，需要提高有效学时的公道分派。跟着高校对学生常识面拓宽和专业常识加深的要求，实践课程学时增加，理论基本课程总学时日益淘汰，发生了常识量增加而学时分派却淘汰的抵牾。在有限的学时里完成解说内容，需要当真阐明今朝教授的内容与专业需要是否匹配，通过在主要内容上公道的分派学时，加深学生对主要常识点的掌握。
　　针对今朝各高校在解说中存在的诸多问题，解说改良势在必行。以工程技能人才为造就方针的高档院校，针对差异工程类专业，拟定了诸如创新型人才、卓越工程师等造就打算，通过CDIO工程实践、“产学研”互动等人才造就模式的促进，人才造就质量大大提高。