三、承认法令义务，忽视道德义务
基于以上述近况，阐明近况背后的原因可以归纳为以下几点：
家长及家庭教诲对学生全面成长有着不容忽视的影响。怙恃是孩子第一任老师，青年学生从小受家庭影响，形成必然的性格特征、思维方法和代价观，家长的粗暴专制或过度宠溺往往导致孩子没有正确的权利义务意识及责任见识，没有正确的代价判定。假如家长可以或许让孩子从小在家庭糊口中参加家务劳动，到社会从事必然的社会公益勾当，就可以造就起他们的权利意识，自尊心和责任感，孩子长大今后就能具备相应的素质，形成正确的权力观，有效维护自身权利的同时，努力推行相应的义务，担负起自身的责任。家长可以按照孩子的年数要求他们做必然的家务事情，好比，房间清扫事情，衣物的清洗及整理，造就学生热爱劳动的习惯，学会体贴他人，存眷社会，自觉包袱起社会责任来。
高职生作为独立的个别，兼有国民和受教诲者双重身份。在权利义务方面也有双重的内容。《普通高档学校学生打点划定》明晰提出，高档学校学生该当遵守宪法、法令、礼貌，遵守国民道德类型，遵守学校打点制度，具有精采的道德品质和行为习惯;该当吃苦进修，完陈划定学业，勇于摸索，努力实践，尽力把握现代科学文化常识和专业技术。可见，高职生不只有法令义务，尚有道德、规律、规章制度等其他方面义务。但在实际糊口中，高职生更存眷本身权利的实现，义务意识较量弱化。尤其是道德义务及非凡身份形成的职责和责任，好比学生完成进修任务;后世帮怙恃做一些力所能及的家务;普通国民，尽力践行社会主义焦点代价观的要求，做到爱国、敬业、诚信、友善等等。
观测中发明不少高职生过度强调自身权利，忽视应推行的义务。我们不否定每小我私家有权追求自我好处，但这好处必需成立在公道正当的范畴内，有些高职生的权利诉求具有不公道的自利性。表示为在追求小我私家权利时忽视甚至不吝损害社会及他人的好处，好比上课时谈天，扰乱正常解说秩序，故障其他同学听课;不遵守宿舍作息时间，熄灯后谈天，放音乐，影响他人休息;图书馆等宁静场合高声喧哗，损毁借阅的书籍等等。当被指责时，却又以维护自身权利为由，替本身辩解。没有摆正权利与义务的干系，不分明权利的相对性，而义务才是权利的前提。
3.西席要善于操作网络资源，增强对学生的教诲
（一）高职生法令教诲的不敷。高职思想政治教诲课程中没有单设的法令课，只在“思想道德涵养与法令基本”课中有一部门属于法制教诲方面内容，涉及法令常识及法令意识的教诲，但因为课时限制，西席不行能在有限的课时内把学生应该具备的法令常识及法制见识全部通报给学生，使学生获得全面的法制教诲，导致学生法令常识及法令意识的欠缺。作为学校，必然要重视学生法制教诲、国民教诲及道德教诲，促使学生全面成长。
大部门高职生有必然的权利意识见识，对本身的权利义务较量存眷，但对权利义务的内容相识不足，认识恍惚。问卷观测的统计功效显示，参加观测的高职生中认为本身很清楚本身享有哪些法令上的权利的人数，只占观测总人数的9%，而很清楚知道本身有哪些法令上的义务和责任的人数仅占总数的10%，由此数字可以看出学生对本身的权利和义务的认识并不十分清晰大白。事实上，学生并不认为相识本身的权利义务不重要，问卷中问及“你认为大学生提高法令意识对本身成才是否有辅佐“时，72%给出了必定的复原，说明大部门高职生对法令的浸染有着清醒的认识。而在对学生的个案访谈中，不少学生明晰暗示，他们对本身的权利义务的详细内容存眷度的坎坷取决于今朝现实糊口的实际需要，有关面前切身好处的会当真相识，其他的暂不思量，这是学生权利义务观呈现毛病的一个很重要的原因。
第二，开展普法宣传及实践勾当，普法宣传可以回收机动多样的方法，开展切合学生实际的实践勾当，如普法宣传（法治宣传月勾当），组织义务劳动，开展主题辩说赛，法令常识比赛等，给学生派发相关读本和小册子。
针对以上观测资料的阐明，笔者认为提高学生权利义务意识的途径和要领有以下几个方面：
一、大白权利义务的重要，对权利义务的详细内容相识有限
二、权利的越位，义务缺位
学生的权利义务意识最终要落实在学生的言行上，高职生要僵持以《普通高档学校学生打点划定》为准则，在日常行为类型方面严格要求本身，遵纪守法，弘扬传统美德，糊口简单，包袱起应尽的责任和义务，成为一名有责任感的高职生。
（三）社会情况的影响。当今时代，由于世界的开放性，互联网的迅猛成长，导致各类社会思潮泛滥，一些西方国度的社会心识形态及代价理念，大量涌入，攻击着人们的思想，很多青年学生活着界观、人生观及代价观方面被误导，喜欢以自我为中心，单方面追求自我代价、，忽视社会代价的实现，乐享权利，排出义务。
学生教诲是一项恒久而难题的任务，需要各方配合尽力，缔造精采的生长情况和教诲气氛，青年学生要重视自身正确权利观的树立，既要分明依法行使本身的权利，又要自觉当真推行国民义务，把两方面统一起来，才气成为切合社会需要的高素质的有用人才。
而学生忽视道德义务的主要原因在于法令义务具有国度强制性，而道德义务则主要靠社会舆论、心田信仰、传统习惯来实现，没有强制性。纵然违背了，其带来的直接效果并不像法令义务那么严厉。事实上，与法令义务一样，道德与其他义务同样对学生的人格完善、全面成长有着很是重要的意义，应该获得应有的重视。
对付高职学生来说，教室是学生接管教诲得到常识的主要途径。问卷观测对付造就学生的权利观可采纳的各项法子中（可多选），选择“开设思想道德和法令基本课程”的人数最多，占到58%，选择“开设法令选修课”占57%，可见，学生对教室解说的承认。西席要尽大概充实操作有限的教室时间，回收情景体验、分组接头、辩说赛、小品演出等各类有效的解说要领，充实更换起学生进修的努力性，增强对学生的法治及德育教诲。别的，勉励西席努力开设法令、道德等偏向的选修课，增补学生法令课时不敷导致的法令常识的欠缺，通过设计专题举办讲课，针对性强，对付学生法令意识和道德责任感的晋升，有着很明明的浸染。
1.学校对学生增强权利义务教诲
（二）家庭教诲的缺失。学生生长进程中，对其人格塑造影响最大的是其怙恃。由于应试教诲的客观现实，很多怙恃对后世的教诲重点放在进修后果上，而对付后世的道德教诲、责任教诲、义务教诲不足重视，导致不少学生缺乏责任感和义务意识，不能很好地自律，日常糊口进修中，只知享受权利和洽处，不肯包袱责任和义务，成为没有继续的人。
4.学生要重视自身责任感的养成
2.家长重视对学生道德品质的造就
当今时代，网络与人们的干系越来越密切，对高职生的糊口和进修有着很是大的影响。笔者在对部门学生访谈时，相识到不少高职学生天天上网时间在3-4个小时，有学生明晰暗示，已经不适应没有网络的糊口。我们设计的问卷观测题目中，当问到你认为提高学生权利义务意识的有效途径是什么时，选择网络途径的学生居然占到了52%，其他三个途径合起来占48%，可见学生习惯于从网络上获取信息。作为西席，要善于操作学生喜欢上网的特点，开发网络第二教室，因势利导，借助网络资源对学生增强法制教诲，给学生部署法令方面的进修任务，勉励学生通过上网查找收集资料举办研究，同时向学生先容相关网络资源，引导学生有目标有打算地操作网络获取信息。对付网络上不正确的信息，西席要当令对学生加以引导，防备学生受西方社会错误意识形态及思潮的影响，盲目崇外，离开社会现实，单方面追求西方所谓的自由主义思想，追捧西方的民主、自由、法制等代价理念，导致错误的思想倾向，对人生成长带来倒霉的影响
第一，充实操作思修教室，充分法令方面的解说内容，努力开设法令选修课。
