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　　二、校园文学社团课程基地建树的内容
　　反观当下的文学教诲，存在诸多问题。一是认识的缺陷。在基本教诲的应试竞争有增无减的本日，许多学校依然认为文学教诲是无用之学，而看不到其无用之用、审美陶冶的成果。曹丕说文章是“经国之大业，不朽之盛事”，这过于拔高了文学坚守，但我们此刻又走向了另一个极度，被实用主义、功利主义遮住双眼，忽视了文学教诲对学生生长的浸染。二是西席的素养问题。当我们的西席缺乏人文功底和文学才情，无法与当下文学生态组成对话干系，甚至无法体察当下文学的富厚与精巧时，又如何能让我们的学生进入那种洋溢其思、感化其情的文学世界呢？那么，上述问题的基础原因是什么？如何办理上述问题？笔者认为，问题的基础是校园文学未能进入课程，文学教诲一直游离于解说之外，甚至包罗语文解说之外。只有校园文学进入课程，上述问题才气迎刃而解。
　　一是增强国度课程中文学教诲素材的掘客，实现国度课程校本化，促进学生本性化成长。二是增强校园文学教诲校本课程的开拓，实现校本课程处所化，促进学校特色化成长。洪泽中学本着国度课程校本化、文学勾当课程化的原则，创立了“处所文学研究中心”“校园文学社团校本课程开拓中心”和“校园文学研究中心”，操作处所文化资源和学校教诲资源，师生配合编写了《乡土文学》《校园书声》《影戏课》《校园采编》《走进讲义剧》《校园文进修作例谈》等多种校本课本。需要强调的是，大都学校的校本课程都是先有课本后开展解说，而洪泽中学文学社团校本课程，无论是影戏课、校园采编、讲义剧，照旧习作例谈等等，都是师生配合摸索、实践之后汇编成校本课本，充实浮现编撰校本课本的进程就是最好的课程实施进程的创新理念。同时，学校尚有意识地将情况打造、学生勾当与课程开拓与实施融为一体。好比影视浏览中心，学生在这里寓目影片，西席在这里开设影评讲座;然后延伸到在教室解说中实验运用影视素材;再然后师生配合评点，彼此指导交换;最后编辑成校本课本《影戏课》。其他如《校园采编》《走进讲义剧》等校本课本也都是这样形成的。
　　恒久以来，我们忽视了课程改良中的一个重要因素，即解说情况。恒久以来，基本教诲各门学科都在同一情况——讲堂中完成解说任务，没能也无法打造浮现各学科特点的解说情况和专业特质。学科常识缺少应有的拓展和生成，学科重点、难点缺少奇特的创新步伐。因此，营造学科情境、凸现专业特色，形成充实揭示科学思想、学科思维、要领手段和文化品位的课程学科解说情况，便成为课程基地建树的第一任务。[2]文学社团课程基地强调的正是专业的教诲解说情况的构建，好比用于话剧解说和演出的“文化剧场”、用于影戏课解说与浏览的“影视中心”和用于演授课解说与比赛的“演讲厅”。小说中情况可以塑造人物，同样，专业的解说情况也一样可以塑造学生的专业品质。出格是在引发进修乐趣、加强进修体验上有着显著的功能：在传统讲堂的演授课解说中，学的是演讲的常识;而在专业讲堂，学生得到的是演讲的体验。在传统讲堂中学的是抽象的人物形象;在剧场中学生化身为作品中的人物，用本身的领略演绎人物的悲欢。
　　 　　教诲让人富有，文学让人高尚。恒久以来，江苏省洪泽中学重视文学教诲的开展，致力于诗意校园的构建。学校洪泽湖文学社开办近30年，开展了富厚多彩的文学课程勾当，先后被评为江苏省优秀中学生文学社、全国十佳中学生文学社和全国示范校园文学社。学校先后被评为“全国新课程写作解说示范学校”“全国创新作文大赛基地校”“全国语文西席专业化成长工程基地校” “全国首批校园文学特色学校”。基于渊博的洪泽湖文化和悠远的乡土文脉，基于“崇德尚文”的校训和厚实的文学教诲成就，2012年，学校申报了洪泽湖文学社团课程基地，并得到江苏省教诲厅的立项。这是学校恒久致力于校园文化构建和人文精力培塑的功效，也是学校晋升办学内在、塑造特色品牌的契机。
　　建树了一个文学网站，主要包罗文学读写互动平台、师生博客、文学资源库、洪泽湖文化库等板块。这是一个资源共享的平台，也是文学展示的平台，更是一个即时互动、多方互动的平台。
　　建树了一座文学剧场。分室闺房外两个部门，室内包罗文学勾当展示中心、校园电视台、广播站、影视浏览中心，室外为露天剧场，主要用于演讲、辩说、朗诵、讲义剧演出等。
　　2.开拓文学社团课程资源
　　一、校园文学社团课程基地建树的缘起
　　建树了一座处所文化（文学）馆。主要包罗处所汗青文化展室、文学名流长廊、文学史展室、校园文学展室、多成果陈诉厅、文学沙龙、图书漂流站、图书馆、阅览室（包罗电子阅览室）、文学报刊编辑部、校园记者站等。
　　有人说，我们的语文课程中不是有文学教诲的内容吗？问题在于：一方面，文学教诲必需通过文学勾当来强化、拓展或晋升，仅仅在语文课程解说中是无法完成的。另一方面，文学教诲的方法要领是多样的，语文教室时间和空间的有限性也制约了文学教诲成果的充实发挥。
　　江苏省洪泽中学作为江苏省文学社团课程基地，在基地情况建树上富有特色。学校建树了“一馆”、“一场”、“一网”，并进一步完善文学社、校报、校刊和广播电视等现有平台。详细为：
　　《国度中恒久教诲改良和成长筹划纲领（2010—2020年）》提出：“增强美育，造就学生精采的审美情趣和人文素养。”蔡元培先生在《对教诲目的之意见》中说：“文学教诲兼及智育和美育两者，在流传常识的同时，还包袱着通过审美教诲，塑造新的、全面康健成长的人性之坚守。”[1]总之，文学教诲具有培德、益智、审美等多重成果，构建优质的文学教诲生态是实施素质教诲、晋升人文素养的重要途径。
　　1.构建文学社团教诲情况
　　文学馆和剧场的建树为校园文学社团校本课程的实施创设了具有光鲜特色的情况，搭建了学生创新实践的有效平台，让学生在听、说、读、写、采、编、播、演等综合实践与体验中加深文学感知、引发文学灵感，晋升人文素养。
　　那么，如何可以或许实现文学教诲的方针？最佳途径莫过于将校园文学社团纳入校本课程举办开拓。充实发挥校园文学社团的成果，开拓校园文学社团课程，建树切合文学教诲特征、充实揭示文学教诲功能的校本课程，可以构建一种优质的校园文学教诲生态系统，进而促进学生审佳丽格的形成和人文素养的晋升。