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　　当即动作：制订详细的动作打算，并付诸动作。
　　 　　在心理康健勾当课中，这一理念仍然可以获得很好的贯彻执行，既防备“教学式”的常识贯注，又防备“勾当式”的游戏充斥。而“勾当”和“体验”是心理勾当课的焦点要素，需要在“小组接头与分享”环节获得融合和深化。在该阶段，西席应在引导学生自省、阐明、分享中下工夫。
　　接头中的分享能造就学生善于倾听的好习惯，可以或许从多角度去对待问题，从而拓展思维。在小组接头中，由于时间有限，沟通的看法不宜在接头中反复。从某种意义上说，小组接头就是伶俐的碰撞，是脑力大涟漪。要形成有奇特看法的伶俐人需要精湛的常识和奇特的看法，要敢做“第一个吃螃蟹的人”。西席在泛泛的解说勾当中，要经心引导学生善于收集、整理和操作资料，做糊口中的有心人。
　　包袱责任：敢于继续是青少年努力的心理品质，是造就厚道、善良、正直、大胆的优秀德性的有效途径。对付本身该包袱的责任不推诿，要勇敢面临。
　　自省是要让学生与进修糊口的实际联络起来，看看本身有哪些资源可以操作，借助哪些途径可以到达方针，还需要尽力积聚哪些常识技才气最终办理问题。通过自省，西席指导学生把本身的优势、缺陷、狐疑记录下来，在小组接头中有目标地收集信息，可能抛出问题，用集团的伶俐来辅佐学生办理自身问题，感觉团队的气力，加强集体动力。
　　在小组接头中，由于小构成员的生长经验、世界观、代价观存在个别差别，导致对事物的观点发生分歧，呈现伙伴斗嘴，或心田不愉快是常有的事，这时，可以教给学生如下处理惩罚要领：一是遏制“不得当”的行为，如责怪、辱骂、进攻等;二是遏制“不公道”的认知，如，“都是别人的错”“只有我的意见才是正确的”“这个群体不采取我”“我就是个失败者”等;三是遏制负脾性绪体验，如恼怒、焦急、嫉恨等;四是迟钝地深呼吸，把身体内不舒服的感受都呼出来;最后，反省自我行为、自我思想、自我需要。
　　一、勇于自省是问题办理的钥匙和要害
　　凭据这样的偏向，学生就不难摸索出更多有关“过早的性行为”消极影响的概念。
　　阐明消极影响能给学生更多的警示浸染。针对以上问题，西席可以给以适当提示：过早的性行为会对身心造成庞大的伤害;过早的性行为和无理睬的性行为都是不认真任的，会给本身与社会带来很多不良效果。
　　（三）假如我碰着同样的问题该怎么办
　　阐明问题的努力面能让学生全方位地看问题，把倒霉因素转化成有利因素，这样才不会让当事人感想“糟糕至极”“无可救药”。西席可以这样引导：坦然接管现实，越发珍惜和爱惜本身的身体，珍惜感情支付。通过以往的经验可以看到在今朝这个年数，谁都没有本领去爱情，没有本领去为对方认真。因此，应该什么年数做什么年数阶段该做的事。
　　如在“理性消费”一课中探讨“学生校园手机依赖”问题时，西席可以引导学生比较手机依赖的尺度举办自我反省，“我是否有手机依赖？假如有，这种依赖是奈何形成的？我有本领降服这种依赖吗？要改变这种状况我能做什么？”这些现实问题无疑会让学生在比较自我行为的进程中感想抵牾而狐疑，因为他们中有一部门人确有这些行为，甚至有“手机依赖”的某些症状，要挣脱“手机控”实则不是一两天能实现的。自省需要面临现实，不回避，不抗拒，在西席的指导下回归正常的进修糊口。
　　在有关早恋的课程“因为期待所以瑰丽”中有这样一个问题：“假如你的伴侣奉告你，她不小心已经有了性行为，她不敢对怙恃说起此事，但又畏惧有身。你的第一回响如何？你会发起她如何去做？”
　　（二）不人云亦云、简朴赞同，要有另辟门路的思维方法
　　遏制诉苦和自责：诉苦和自责只会使本身陷入更多的胶葛，屏蔽了理智思维，让本事儿脑子发烧，行为变得茫然、激动。遏制诉苦和自责犹如紧张刹车避险，把动力转向内涵，在沉着中思考，在思考中抉择。
　　在颁发自我看法时，西席需要引导学生顾及伙伴感觉，营造努力、调和、安详的小组气氛;学会在必定、海涵伙伴意见的基本上讲话;讲话时要掌握时间，表达清楚，层次清晰。在伙伴分享时要当“好听众”，可以把分享中的出色片断或与本身意见相左的部门记录下来，有时机时再增补说明。假如没有时机，本身已经分享过了，那么可以在课后找同学深入分享，或找西席探讨。
　　（二）阐明心理问题的努力面
　　分清责任：分不清责任或夹杂责任是逃避，把责任全部包袱是自责、自罪的来源。面临已经造成倒霉影响的问题要阐明责任的轻重，分清哪些问题是本身应包袱的部门，哪些是别人的责任。责任解析可以或许减轻压力，更有针对性地补充纰谬。
　　有关性的问题要放在桌面上接头本就不易，况且小组是男女生的荟萃体。面对这种环境，西席要有先见之明，让学生放下肩负，就事论事，可以引导学生从以下三方面去阐明。
　　（三）言简意赅，一语中的
　　（一）阐明所接头问题对当事人造成的消极影响
　　二、理性阐明是小组接头的延伸和渗透
　　分组接头要掌握中心，不要逗留在细节上斤斤谋略或胶葛不清，不然会让其他小构成员不满，并且尚有大概偏离接头中心，牵扯出其他无关紧急的问题，夸夸其谈，离题十万八千里，让人不胜其烦。当呈现这样的现象时，小组长要实时提醒，言归正传。在平时的解说中，西席需要掘客具有较大好人缘，具有较强亲和力的学生来当小组长，造就他们的打点计策和调控本领，以便在小组接头中实现“效率最大化”。
　　西席在学生分组接头时要到各个小组放哨，以便实时发明学生碰着的狐疑或无法办理的问题，善加引导，打破“瓶颈”。在分享中，西席要用面部心情、肢体语言或言语实时勉励学生勇于在全班同学眼前表达概念。对付个体胆小、告急、焦急的学生也需要推动他们走出“自我设限”，适当勉励他们在集体的辅佐下加强自信心。通过以上指导计策，“小组接头与分享”环节的重要浸染才气凸显出来，小组接头与分享也才气真正不绝地造就和提高学生相助进修和自主探究进修的本领。
　　三、真诚分享是小组接头的总结和升华
　　（一）努力存眷伙伴的讲话，在必定的基本上颁发本身的概念