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　　2、有利于成长学生的智能
　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-001-02
　　这是一个练习学生分辨字母的游戏。西席可以将容易夹杂的字母别离写在板上，如BDGJ等，共筹备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，西席发给每人一套卡片（2～4张为宜），游戏开始，西席念个中一个字母，学生该当即找出并高举起该字母，先找对的可以加2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组得胜。
　　任何一种解说手段都是直接为必然的解说内容处事的，西席在设计教室游戏时，首先应该思量所设计的游戏是否切合本节课的解说方针和解说内容，不能为了游戏而游戏，要寓语言常识于游戏之中，让学生编游戏边训练语言常识。譬喻：学字母阶段，设计抢读字母、听音辨认字母、听音摘字母角逐、图形中找字母、字母排序次等游戏。
　　3、通报单词
　　小学糊口泼、好动、爱玩、爱演出，乐于接管新奇、趣味性强的事物，小学英语解说中应用英语游戏切合小学生的生理和心理特点。将语言的进修把握和运用融于游戏之中，使小学生在玩中学、学中玩，有利于引发他们的进修念头，造就乐趣，使他们努力介入教室的解说勾当。
　　要害词：英语游戏；小学英语；解说应用
　　一、英语游戏在小学英语解说中应用的意义
　　2、听单词做行动
　　活跃有趣的游戏可以和缓教室上的告急情绪，使学生脸色愉悦，有利于学生的身心成长。通过游戏的角逐、竞争，可以使学生亲身体验到与他人相助的兴趣，造就团队精力。有趣的游戏可以或许吸引学生去努力参加，从而有助于降服内疚羞怯的心理障碍。
　　4、摘苹果
　　二、小学英语解说中应用游戏要留意的问题
　　3、有利于学生的身心成长
　　西席先让第一组猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来再坐下，猜的学生转过脸来接管第二组任意一个学生的提问，如：“Is the one a boy？What row is he（she） in？What line is he（she） in？What colour clothes does he （she） wear？”等等。假如问了五个问题还猜不出来，就算输了。
　　每一竖排为一个小组，全班分成若干组，西席别离发给每个小组的最后一排的学生一张纸，上面写着单词。在西席说开始后，最后一排的学生用耳语把纸上的单词传给前面一个同学，这前面的同学再将词用耳语传给前面一位，这样依次举办下去。最后，第一排的学生把词写在黑板上，写得最快、最准的一组得胜。
　　另外，还要思量一节课用几多个游戏为佳？每个游戏做多长时间？如何组织和调控游戏的举办？等等。
　　西席先在黑板上出示一张挂满苹果树的挂图，每个评过上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，[e]，[i]等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有沟通元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标[e]的篮子内里，将写有pig，big的苹果放入贴有音标[i]的篮子里，最快最精确的得胜。
　　游戏的开展要具有必然的机动性，即在解说中要留意当令、适度开展游戏勾当，在游戏中要留意教室空气和教室节拍的调控与掌握，要机动处理惩罚解说的内容与游戏之间的干系，要机动处理惩罚和适当调解解说布局中的各环节。
　　设计游戏时，西席要留意对难度的掌握。应该让每个学生都能接管，乐于参加。尤其是要照顾到那些进修努力性没有那么高的学生，西席可以在游戏中给以适当的提示，造就他们的自信心和参加意识。对付后果较量好的学生，则要设计一些稍有难度的游戏。
　　游戏的形式要多样化，以免学生厌倦。俗话说“花招不行久玩”，再好玩的游戏，玩过屡次后就没有新鲜感了。这就要求西席要不绝设计新游戏，不绝翻新游戏的做法。游戏解说包含万象，字母、音素、单词、短语、句子、随笔等都可以用游戏的形式来操练。游戏勾当常常以听、说、读、写、做、唱、演等各类形式来比速度、比回响、比影象、比调查、比想象、比思维等。游戏的组织形式有：小我私家、双人、小组和集团（鲁宗干，2001）。
　　3、难度适中，形式多样，具有机动性
　　所谓的游戏解说从广义上来说就是让学生在玩的进程中学到常识，在学的进程中体验到玩的兴趣。“游戏”自己所具有的情景性、娱乐性、互动性、主体性切合小学生生理和心理的成长需要，它所营造的虚拟进修情况，迎合了小学生好奇心强，留意不会合，对详细形象的事物感乐趣的特点，并且对学生乐趣的造就，智力的开拓等都有精采的浸染，它能使学生身心愉悦，精力振奋，使学生乐于进修。
　　通过在教室解说开展各式百般的游戏，学生有了明明的进步，从中体验到进修英语的兴趣，从头认识自我，必定自我，加强了进修的主动性。英语教室进修的参加度提高后，学生的思维更活泼，情绪更调和丰满，学生适应进修情况本领加强，也增加了深入进修和改造的时机，使学生的本性获得更充实的成长。可是在详细的解说进程中，有一些重要的细节问题必需引起重视：尽力确保“面向全体学生”只管做到尊重差别，调和相处，尽力缩小差距，让每个学生都获得成长。
　　5、五问猜人
　　 　　摘 要：“游戏”自己所具有的情景性、娱乐性、互动性、主体性切合小学生生理和心理的成长需要，它所营造的虚拟进修情况，迎合了小学生好奇心强，留意不会合，对详细形象的事物感乐趣的特点，并且对学生乐趣的造就，智力的开拓等都有精采的浸染，它能使学生身心愉悦，精力振奋，使学生乐于进修。
　　1、听音辩字母
　　游戏勾当形式经常是比速度、比回响、比影象等，这些都是需要学生的调查、阐明、思维、想象等心理勾当的参加，因此，游戏解说有利于开拓智力。游戏使学生在玩、说、唱、做中固定所学常识，提高技术，从而成长他们的本领。
　　1、切合解说方针和解说内容
　　三、英语游戏示例
　　1、有利于引发进修乐趣
　　在学了run，walk，sitdown，stand up swim，skate，play football，play basketball等动词和动词短语后，西席可以快速说出这些词语或短语，学生听到便做出相应的行动，最快最准的得胜。这个游戏同样可以以小组比赛的方法举办，每组抽一名学生到前面做行动，做错了就被裁减，最后剩下的一人或两人得胜。
　　2、有开导性，有利于学生智力的成长
　　西席在设计游戏时应留意思量游戏是否具有开导性，是否有利于学生智力的成长。可以设计一些富有挑战性和缔造性的游戏，引导学生去调查、思考和影象，充实发挥学生的想象力和缔造力。譬喻：可以或许造就学生调查、影象本领的游戏：图形中找字母、看图猜词、Bingo、增减字母变单词等等。