三、挖掘糊口质料，提高学生习作程度
高考作文是语文以致所有科目第一大题，然而，从高考阅卷场上反馈的信息可以得知，学生写作本领不高，思维不开阔，思想不深远。这与学生常识面狭窄有很大的干系，学生进修只存眷讲义，忽视糊口，因而，写作中质料贫乏陈旧，思维单一狭隘，与时代脱轨，与糊口脱节，套话假话多，违背了文以载道的宗旨，因而，我们应该努力引导学生以糊口为写作源泉，最终回归糊口，这样的文章才有生命力，这样的语文才是有生命力的语文。
其实，语文进修的天地很辽阔，其触角可以伸向学生糊口的每一个角落，在熟悉的日常糊口中学生都能罗致营养，作文正是运用语言文字反应糊口的。因此，我经常把课外操练的设计与学生的社会糊口相接洽，掌握机缘，引导学生走向自然，得到最真切的感觉，并实时把所见所闻所感所思表达出来。学生在直接地打仗社会，感觉缤纷的社会糊口后，作文才言之有物，习作程度才气提高。高中阶段的学生应该在作文中浮现本身的社会责任感，现实主义的作品永远是最有生命力的作品，因此，我们应该在教室解说中穿插新闻时事，引导学生收看新闻周刊，并挖掘个中新闻素材，提炼思想概念，并形成评论性文字，有意识引导学生用文学存眷社会的成长动态，让作文更有时代感，更有生命力。
传统的语文教室机器机械，令学生甚至西席本身烦怨。其实，这与语文本质的强大魅力极其不吻合的。究其原因，西席把语文解说演酿成简朴机器的常识性教授，语法的阐明，测验能力的造就，忽视了语文人文社会性特点，因此，我们必需转变见识，还语文本质属性，展语文奇特魅力，这些都必需从改良教室形式开始。
学乃至用是进修的目标，同时，在运用中我们也能富厚改进我们所学的常识，解说不能纸上谈兵，不能把学生造就成只会念书的书白痴，这样的学生是跟不上新时期的步骤，走进社会，是会被糊口迅速裁减的。
人类社会又是别的一个辽阔的语文教室，我们应该善于把教室常识与社会接轨，站在更高远的平台去阐明问题，这样，我们会参悟越发深刻透彻，也能造就学生更辽阔艰深的思维本领。
大自然是人类糊口的根本，是人类伶俐的源泉。大自然的万千姿态、烂漫色彩及富有音乐感的声响都是语文教室的重要素材，语文解说可以借此对学生举办审美教诲。我们应该顺乎自然，让学生回归大自然，投入周围世界宽广而富厚的度量中去，去找寻课本讲义无法收获的语文常识，这既紧扣课本特点，又打破课本难点，又内化了教室常识。
一、创新教室形式，营造教室糊口吻氛
新课改之后的语文解说要求我们注重学生语文本领的造就，学生进修语文不能逗留在常识的层面，更重要的是运用语文常识应用于糊话柄践，这个中需要的最重要的语文本领就是语文寒暄本领。因此，我们在语文解说中可以通过演讲、辩说、演出等多种方法，提高学生的寒暄本领，我们还应该创设糊口场景，让学生用本身的伶俐去办理糊口中的一道道语文困难。
四、运用语文常识，提高学生寒暄本领
语文是最重要的寒暄东西，是人类文化的重点构成部门，这就注定了语文与社汇合一、在课文解说中找切入点接洽社会，用口头和书面语言表达本身对社会糊口的感悟，这对学生的语言寒暄的提高有重要浸染。
糊口是语文的源头活水。在解说实践中，我充实认识到，新时期的语文解说必需从教室这一教诲的主体区域延伸开去，通过糊口中多样性的教诲勾当延伸和拓宽教诲空间，有利于富厚教诲源，促进学生身心素质的全面、协和谐可一连成长，使学生的心灵身在学校中无处不受到滋润、感悟，从而提高教诲的整体效益。
语文人要重拾本身的位置，语文课要重回学生的心田，语文要重塑本身的形象，我们语文老师就必需尽力开拓本身的伶俐，发挥本身的想象，让语文回归糊口，让糊口成绩语文。
知行合一，大量的课外阅读才气大白语文中的机密。而相对有限教室来讲，课外阅读是语文课外操练的一项主要内容。昔人云：博观而约取厚积而薄发。解说实践中，我们会发明语文学得好的人大多都是课外看书看得较量多的人。针对今朝学生积聚明明不敷、入不够出的抵牾，新课程改良要求我们不只进修必修到必修，还要求我们对选秀内容以及重要名著举办进修探究，这种改良极大地富厚了学生的自主进修空间，富厚了学生常识面，只是，学生的遍及的阅读不能酿成平常阅读，不能酿成盲目阅读，西席应该给以努力引导和反馈，让学生更有针对性，越发高校地阅读。尤其是针对高一阶段的学生，语文需要厚积薄发，高一进修任务不太重，学生可以在书本进修之余富厚本身课外常识，对学生的语文后果提高以及其他学科的成长以致本身身心康健成长都有重要浸染。可见，课外阅读分量很大，也是学生自由成长的空间，不能靠老师的强制来完成。学生对课外阅读的乐趣，不是个个都很浓重，部门学生对付看那些书感受茫然，这就需要我们加以正确引导以引发学生课外阅读的乐趣。别的，课外阅读作为教室阅读解说的延伸和增补，必需与教室阅读解说相团结。
二、富厚课外阅读，提高学生阅读本领
