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　　①解说形式上的差异。西席授课的时间由85%阁下变为25%阁下，大部门时间是由学生自主组队完成一项完整的任务，而西席只是为学生答疑解惑。
　　④提高学生进修的努力性和主动性。项目解说法是学生勾当，西席指导。在职业学校进修的学生大多喜欢在实际事情现场学一些应用型的常识和本领，以本身动手为主，而且相应解说单位的内容是此后事情中直策应用的，会大大提高学生进修动力，进修结果会很是好。
　　②常识交换方法差异。从西席片面教授常识难以判定学生接管常识的几多转变为双向的常识通报。西席会收到来自学生更多的反馈。
　　③进修常识的方法差异。传统的解说要领，西席给学生教学理论常识。而项目解说法，西席也要教学理论，但详细常识是学生通过本身的组织勾当亲身实践得到的，极大引发了学生的进修乐趣。
　　三、阐明与接头
　　2.项目解说法的特点
　　3.综合评审。项目完成后，要举办组内评审，组间相互评审，西席评价。不要过度在意功效，而要从学生的参加水平、所起浸染以及学生的团队精力、实践本领等多方面举办评估。
　　 　　一、项目解说法概述
　　3.项目解说法与传统解说法的区别
　　②熬炼学生多方面的本领。学生本成分组提出方案，提高获取常识，独立办理事情中的问题的本领以及学生的社交本领，小组事情也熬炼了学生的团队相助精力。
　　整个项目完成今后要举办综评，包罗学生自我评价、西席查抄评分、师生接头、问题的评判和各组处理惩罚碰着的问题的要领。通过比拟评价功效找生发生差此外原因和自身存在的问题。通过一系列的评估各小组总交友换履历，组内总结常识点，对word文档的操纵常识形成一个完整的布局体系。
　　 以本文引用的word课程解说为例，通过让学生完成建造角逐通知、海报、后果单和奖状来进修和把握word的操纵常识。还可以进一步组织差异专业规模的学生介入项目小组，通过实际操纵，造就学生协调、相助的本领。同时，在项目解说法的详细实践中，西席辅佐学生答疑解惑，促进了任务的完成。学生作为进修的主体，通过独立完成项目把理论与实践团结，提高了理论程度、实操技术和综合本领。西席在辅佐学生的进程中也提高了自身的专业程度。项目解说法是师生配合取得进步的解说要领。在职业学校、职业教诲中应更进一步总结提高和推广，在项目解说法的应用中应留意以下问题：
　　1.项目标筹备和操持阶段
　　1.项目解说法
　　二、高职计较机应用技能专业项目解说法应用案例
　　项目解说法是通过“项目”的形式举办解说，为了造就学生形成办理问题的完整体系。假如再进一步表明的话，项目解说法就是由老师指导，学生本身处理惩罚一个完整的项目，包罗小组分工、收集资料、项目打算、项目实施及综合评价。
　　①理论与实践团结。由于所涉及的解说单位基于学生结业后的职业事情任务，因而方针明晰，重点突出，可以或许实现理论与实际细密团结。
　　3.综合评价
　　 第二步、项目标详细实施，我们首先阐明这个项目标四个细化任务的目标：a、建造角逐通知，是为了让学生把握并纯熟利用word的根基操纵，纯熟举办字符、段落和页面调解的操纵，并把握讲明的插入;b、宣传海报的设计建造，主要熬炼学生插入图片、艺术字、文本框和图形同时配置相应尺度名目、图文排布配置、文档配景的本领;c、建造后果表，辅佐学生纯熟把握设计利便实用的表格以及排序和计较的要领;d、建造奖状可以让学生操练利用领导举办邮件归并。各组学生要靠本身的尽力实践完成整个项目，在实施进程中，西席要对学出发生的迷惑举办耐性的解答，并要监视学生正确高效的开展任务。
　　③高效性与高要求。项目解说法是在短期内、有限空间内见效明明的要领，因而对讲课老师提出了较高的要求，这种解说要领需要大量的双师型西席。
　　 在项目解说中，要求每小我私家都参加个中，通过亲身实践把握常识和技术。学生努力参加组织动手，晋升实践、阐明问题息争决问题的本领，提高团队精力。
　　首先，我们要掌握住项目解说法乐成的要害，即项目标选择。项目难度要适度，还要同时思量西席和学生的本领和程度。从上述要点出发，我们选择在word模块的解说中的综合性项目，以一次征文角逐为主题，详细如下：a、建造角逐通知;b、设计建造海报;c、建造角逐后果统计表;d、设计并建造奖状。接下来，西席和学生就要开始举办筹备事情了，包罗解说设计，建造课件，拟定项目实施打算和收集资料等。
　　第一步、在班级凭据必然的互补原则将学生分成若干组，每组发起6～8人，然后以小组为单元接头实施项目。
　　“项目解说法”最显著的特点“以一个项目为根基点，西席由主讲变为指导，学生由听课变为本身实际操纵”，缔造了学生主动参加、摸索创新的新型解说模式。详细的特点有：
　　2.进修见识的转变。项目解说法强调以学生为中心，以小组进修为单元，按照项目任务的要求完成事情。学生不再被动地期待西席部署任务，而是发挥主观能动性组织完成事情。明晰本身在在本小组中的定位以及方针任务，加强责任感。
　　1. 解说见识的转变。西席自己需要具备较高的职业素质，因此高程度的“双师型”师资步队是须要条件。项目解说法注重实践，是将理论和实践团结。因此西席在解说中应做到机动解说。
　　2.项目标组织与实施
　　④参加水平差异。在传统的解说要领中，学生进修全靠自觉，参加度低。而在项目解说中，学生的参加水平大大提高。