意料进程可以很富趣味性，这也是意料解说受到学生们喜爱的原因。好的意料解说可以或许有效地激发学生的进修乐趣，这是一个很好的解说契机。西席可以在意料解说中适度插手思考进程，这不只是对付学生思维本领的一种熬炼，进程中也可以更好地渗透常识解说。想要让学生们的思考更有意义，西席的引导很是重要。尤其是在学生的思维发生毛病时，西席该当通过实时的点拨将学生引到正确的思路上来，这样才气够更好地展开常识解说。
一、给学生创设好的意料情境
在解说“大概性”时，由于学生已有了必然的糊口履历，教室上我设计了分组摸球的勾当。首先让各组学生每人从袋中任意摸出一个球，然后放回袋中搅一搅再摸，随后按照摸球的功效举办意料：这个袋中大概放的是什么颜色的球，为什么？学生按照本身的糊口履历很快有了意料的功效，有一个小组的同学在袋中既摸出了红球，还摸出了黄球，学生就猜这个袋中大概有红球也大概有黄球；另一组的同学在袋中摸出的全部是红球，学生就意料这个袋中大概全是红球，这时我问各人：“一个小组的同学说全是红球，另一个说有红球也有黄球，那袋中到底有没有黄球呢？为什么？”学生就这个问题展开了剧烈的接头，教室气氛很是活泼。各人通过摸球的勾当努力参加了“大概性”常识解说的形成进程，这样得到的常识不只让学生对付常识点的领略与认识更深刻，这个解说进程也很有意义。
三、让学生体验意料乐成的喜悦
想要让意料解说更好地帮助小学数学课程的解说，这首先需要西席给学生们创设好的意料情境，西席可以通干涉题的引入一点点激发学生的思考与假设，让意料进程可以或许更好地得以展开。其次，意料进程可以或许很好地熬炼学生的思维，西席可以在意料解说中适度地插手思考进程，这不只是学生思维本领的一种练习，进程中也可以更好地渗透常识解说。另外，意料解说可以或许带给学生们收获，当学生的意料获得证实后往往可以或许极大地带给学生乐成的喜悦，这不只是对他们思维进程的一种有效必定，也让学生们把握了正确的数学进修方法。
在进修“乘法的劈头认识”时，我首先给各人引出了一组计较式：3+3+3=9，4+4+4+4+4+4=24，2+2+2+2=8，5+5+5=15，我让学生们仔细调查这几个计较式的配合特征。不少学生都发明白这些算式中都是沟通的数相加，学生的调查是很精确的。随后我让各人来考考老师，随意罗列沟通的数字举办相加，相加的数字的数量也可以本身设定。一听要考老师，各人立即都活泼起来，不少学生都想着要出难一点的题目，于是就听到学生说道：7个8相加；8个9相加；6个5相加……学生说出的每一个算式我都在最短的时间给出各人精确的谜底，学生们都很是惊奇。随后我让各人来猜一猜，我们本日教室将会进修什么呢？不少学生顿时意识到，会学如何求几个沟通加数的和的又快又准的算法。就这样，在好的意料情境下不只让教室气氛异常活泼，教室导入也很好地得以实现，这将为后续常识的解说打下很好的基本。
意料解说是很适合小学数学教室的解说模式，意料不只是一个有效的思考进程，也可以或许很好地活泼教室空气，让教室解说效率更高。西席首先需要给学生们创设好的意料情境，通干涉题的引入一点点激发学生的思考与假设，让意料进程可以或许更好得以展开。在展开意料解说时，西席要做好教室的引导与协调，对付解说进程有精采的配置。这不只可以或许让教室解说节拍更为紧凑，也可以或许让解说效率更高。
解说“能被3整除的数的特征”时，我向各人提问：“我们已经知道了能被5整除的数的特征，能被3整除的数大概会有什么特征呢？”有学生当即不假思索地说出了他的意料：“个位上是3，6，9的数都能被3整除。”我并没有立即对学生的意料做出评价，而是引导各人对这个意料举办验证。很快就有学生提出：19、29都不能被3整除，这就验证了这个意料是错误的。在经验了意料的失败后，学生逐步认识到不能按本来的履历意料，应该换个角度寻找能被3整除的数的特征。学生通过重复验证后发明，有些数十位和个位变更后仍然能被3整除，如：12，21，15，51，这是一个很有意义的发明，随后西席出示了一组数：345、354、435、453、534、543，学生计较后发明：它们都能被3整除，这一发明引发了另一些学生的意料：能被3整除的数的特点大概与各个数位上的数字和有关。就这样，学生终于发明白能被3整除的数的真正特征，通过验证后发明这个特征是精确无误的。学生们都很是开心，也很好地体验了意料所带来的乐成的喜悦。
意料并不是随意的假设，那样的意料没有太多的实际意义。有效的意料该当成立在仔细的推敲以及周密验证的基本上，这样的意料往往正确率也会更高。当学生的意料获得证实后往往可以或许带给学生乐成的喜悦，这不只是对他们思维进程的一种有效必定，也让学生们把握了正确的数学进修方法。好的意料解说不只可以或许借助意料进程活泼教室气氛，晋升学生对付教室的参加，有效的意料更是可以或许极大熬炼学生的阐明推理以及归纳演绎本领，这些都是学生的综合数学素养的浮现，这样的意料也会带给学生更多的收获与喜悦。
二、意料进程能激发学生思考
