叶圣陶说：“西席不只要授予学生各类常识，尤其重要的在于开导熏陶学生，让他们真心乐意向求真、崇善、爱美的阶梯昂进。”现行中职语文课本中一些名家名篇，我们该当含英咀华，辅佐学生掘客这些篇目标内涵美，让学生从中明确美，感悟美，诱发学生的审美见识，形成精力上的渴求。《崇高的抱负》一文可以说是一篇规范的论说文，进修这一课许多老师大概会从一般的问题特点入手，让学生找出本文作者要阐述的论点、论据，进而找出本文的论证要领。假如仅仅汇报学生这些常识，简直是有些偏颇。作为老一辈无产阶层革命家的陶铸，他学识渊博，在政治、经济、哲学、汗青及文化艺术文字音韵方面均有很深的造诣，他这篇文章其时面临的是华南师范学院的大学生，他们求学的目标是为从业做筹备，作者的这篇出色的演讲就是为未来的择业指点迷津。相识了这一点，也就掌握了这篇文章的精华。进修这篇课文，文体常识，字、词、句、段，固不行少，但更重要的是教诲学生要从小就有志向，青年时代就应该树立远大的抱负、正确的世界观和人生观，从而明晰进修目标，规则进修立场，加强进修动力，为将来的人生之路奠基坚硬的基本。进而造就学生的敬业精力和创新意识。
二、转变见识，让语文课布满思想的伶俐
一、营造精采气氛，引发学生创新思维
语文解说面临的是一篇篇的作品，通过对课文的教学使学生把握一些须要的语文常识，举办严格的语文根基功练习，同时“造就学生的创新本领和创新精力，弘扬人文精力，弘扬学生本性，存眷学生心灵”。然而，很多语文老师在解说中只注重理性的阐明和常识的贯注，重在阐明文章的间架布局、中心思想等而忽视了语文课的教诲气力。一篇好端端的文章被工钱地肢解为基本常识、段落大意、中心思想、写作特点等几个常识点。一篇篇布满情感的富有强烈传染力的文学作品，酿成了只是通报常识条文干巴巴的教条，西席讲起来枯燥古板，犹如催眠术；学生听起来毫无滋味，如同嚼蜡，简直是职校老师的悲伤。其实，语文解说不只在于让学生进修语文常识，还应重视提高思想方面认识，陶冶情操，举办人文教诲，这几方面的完美团结才是语文解说最基础的目标地址。许多作品，历经几十年、几百年甚至上千年时间的检验，仍具有无穷的艺术魅力，它包括着人民对真、善、美的追求，对假、恶、丑的鞭笞，包括着自然、调和、幸福、安乐等社会思想，包括着人的尊严、刚毅、领略、宽容、泛爱、勤勉人类的美德，这类作品应该充实更换学生的感情思维和审美体验，让学生在不知不觉中受到艺术的熏陶，得到美的享受。
在语文解说中造就学生的缔造本领，必需是缔造性思维品质和缔造性本性品质综合起来。造就学生的缔造本领，应按照学生的认知成长程度、本性差别回收差异的缔造教诲计策。举办缔造性思维勾当解说要有民主、安详、调和、暖和的解说情况条件。尊重学生在进修中的主体职位，不绝提高主体的缔造性本性品质。在缔造性思维勾当解说中，重视基本常识的进修，严格根基技术的练习，打好缔造本领的常识基本。渗透性原则：在语文解说中要将缔造性思维勾当练习同常识解说有机地团结在一起，使三者融为一体。
三、存眷情境，让语文课布满感情的气力
很多作品，历经几十年、几百年甚至上千年时间的检验，仍具有无穷的艺术魅力，它包括着人民对真、善、美的追求，对假、恶、丑的鞭笞，包括着自然、调和、幸福、安乐等社会思想，包括着人的尊严、刚毅、领略、宽容、泛爱、勤勉人类的美德，这类作品应该充实更换学生的感情思维和审美体验，让学生在不知不觉中受到艺术的熏陶，得到美的享受。如《致橡树》是舒婷的一首抒情而动听至深的诗歌，诗人热情地抒发了本身的恋爱憧憬。“我必需是你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起/根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都相互致意”。《致橡树》以整体象征的手法塑造了诗的活跃意象，在诗人的笔下，木棉树与橡树并肩站立，以彼此独立的姿态深情相望，比喻了恋爱的独立人格和感情平等。这首诗里，舒婷开创了恋爱诗中崭新的品格象征，这个象征深刻地影响了厥后一些诗人的审美情趣。这首诗称赞了优美的恋爱；同时语言质朴具有亲和力，读来有一种豪情，有一种自尊，有一种向上的气力在内里，同时又不失柔美和抒情，这是其可以或许打感人心的魅力地址。通过进修这首诗我们不只浏览了神圣的恋爱，美妙活跃的语言，更重要的是团结本诗教诲此刻的中职学生要树立正确的恋爱观，不要早恋；趁芳华幼年时吃苦进修，努力进取，为未来能迎来真正幸福的恋爱而尽力筹备。
要造就学生创新思维，必需尽力为他们提供独立探求常识的进修情况，营造调和、生动的空气有助于学生创新意识的成长，专制、压抑的教室气氛则给师生、学生之间的信息交换带来障碍。西席要与学生僻静相处，情感上融洽，心理上相同，教室上多用“我们一起来进修好吗？”“谁尚有差异的意见吗？”等富有磋商的话语解说，引发学生的进修乐趣，勉励学生树立“我能行”的信心，不绝改造解说要领，使学生时时都有新鲜感，勉励学生斗胆地提出新问题，勇于创新。西席还要激发学生的好奇心，引发他们的创新性进修的乐趣和欲望。
