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　　跟着“本领导向的汗青教室有效解说”课题研究及解说改良的不绝推进，学生逐渐转变进修方法，进修乐趣变浓重了，自主进修相助探究的意识加强了，展示和表达等本领也有了必然水平的晋升。但学生往往只领略和把握了一些详细常识，忽视了从整体上掌握教室、掌握课本、掌握常识体系，汗青时空见识淡薄，不擅以小见大，缺乏从宏观上认识问题、阐明问题的本领即整体观。