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　　通过查阅电子文库、互联网检索等方法，学生可以相识到书本上没有讲授的内容，对远古时代大气的变迁有更多相识。学生也可以操作信息化平台交换进修心得，互换学到的常识。从这个意义上讲，信息化为学生自学提供了很好的时机，也可以在这个进程中造就学生获取信息、处理惩罚信息的本领。
　　总结以上几点，信息化对付尝试解说具有重要的意义，可以促进尝试解说向着绿色、经济的偏向成长。在化学尝试解说中适当引入信息化技能，可以增加教室的趣味性，也为抽象的道理提供形象化的讲授平台。
　　在模仿动画中可以清楚的看到差异轨道的形状，对付轨道的杂化，化学回响中轨道的变革等等有形象的图像。这对辅佐学生领略轨道的形成、化学回响的产生有重活跃的印象，从而使得学生在进修这些难点时保持较浓重的乐趣，取得精采的解说结果。
　　可以说，化学教诲的信息化已经深刻的改变了化学教室的解说方法，提高相识说的形象性、趣味性，减轻了西席的承担，并富厚了学生的课后进修。在此后的解说实践中，充实操作信息化技能促进化学教室解说改良，依旧是化学教诲事情的重要内容。
　　本文对化学教诲信息化的相关实践和理论举办了探讨。通过对信息化技能在化学学科和化学教诲中的应用举办总结，认为信息化对付化学学科的成长、化学教室解说的改造和提高、以及化学尝试解说都有重要的意义。
　　信息化技能富厚了化学教室的表示形式。本来依靠粉笔板书的解说形式已经不再是教室解说独一的方法。纵然在中学教室，也开始引入多媒体播放系统来开展解说事情［4］。PPT ( PowerPoint) 是今朝化学教室回收最多的解说手段。回收PPT 解说可以节省板书的时间，将更多精神放在讲授上。PPT 强大的兼容成果，使得西席可以利便的利用图片、音乐和动画等多种解说素材。在教学绪论课时，需要引入大量与实际糊口细密团结的例子，用图片的形式可以更有效的通报信息。动画在表明化学机理等抽象内容时辅佐很大。在化学教室中利用动画可以到达形象化的结果，辅佐学生领略常识。除了PPT，信息化技能的应用还包罗其他方面。回收解说录像，可以让高程度西席的教学在更多的教室中流传。操作长途解说系统，可以将教室延伸到更大的范畴。网络技能的迅猛成长也让教室解说形式产生了变革。以北京大学化学院为例， 多门佳构课程的解说录像已经供公家下载，将教室的范畴延伸到所有能利用网络的处所。
　　尝试操纵是尝试解说的另一重要内容［8］。由于尝试室解说一般是经心设计的，尝试设施和安详性都已经纳入思量。信息化技能在这方面的应用主要在两个方面。首先，可以操作信息化技能，出格是多媒体影像，开展根基尝试操纵的培训。由于各个老师所受的教诲差异，在类型化尝试操纵上往往有各自的特色。多样化的根基操纵倒霉于学生把握类型的操纵。操作已有的信息化资源，不难成立尺度操纵的多媒体视频库，指导老师和学生可以通过寓目尺度视频把握尺度化的尝试操纵。对付有必然难度的操纵，譬喻玻工操纵、滴定操纵等，可以让学生预先重复寓目解说视频，淘汰实际操纵中失败的概率。其次，信息化技能可以辅佐指导老师更好的讲授尝试道理。譬喻，在讲授络合物的尝试时，可以操作多媒体视频直观的向学生展示络合物的形成、配体配位的方法、配体的代替等动态进程，提高学生的进修乐趣，增加对尝试道理的领略。
　　由于化学学科的信息化，化学教诲已经需要借助信息化手段来通报这些最新的科学希望。不只如此，越来越多的实例表白，信息化也是促进化学教室解说改良的重要动力。化学教室解说已经逐渐信息化，与传统的解说要领相团结，取得了更好的解说结果。
　　第三，对付非重点的尝试，可以操作网络等信息资源，让学生在课外自行下载、进修。一方面，可以促进学生课后的温习，对课上内容有更多相识; 另一方面，增加学生进修的参加感，造就学生对化学的乐趣。好比，氧化法降解情况中的污水是属于教室延伸的内容，不宜作为主要的内容在化学教室讲授。可是污水处理惩罚是学生遍及体贴的问题，可以勉励学生操作网络等信息化资源，检索氧化法降解处理惩罚污水的道理、尝试设备和要领，寓目Flash 动画等。在这样的进程中到达尝试解说延伸的结果，也在潜移默化中造就学生操作信息化资源的本领，造就学生阐明问题、获取信息的本领。
　　1 信息化适应化学学科的成长需要
　　信息化已经成为一种潮水，敦促着化学教诲的成长。信息化技能有利于教室解说的改良和进步。西席从备课、教学、功课等多个环节都能有效操作信息化技能，使得解说内容越发靠近化学学科成长前沿、越发贴近糊口，提高解说的常识性、形象性和趣味性。作为一门尝试科学，信息化技能在尝试解说中也起到重要浸染。大量尝试视频、模仿画面使得以往难以展示的演示尝试进入教室，辅佐类型化尝试操纵解说，使得尝试道理讲授越发类型、完备。在将来的解说实践中，提高西席的信息化技能程度，成立多样化的信息化资料库将成为化学教诲信息化的重要成长偏向。
　　4 结语
　　化学学科的成长一直都重视信息化。信息化技能的诸多特点使得它很是适应化学学科成长的需要。信息化在化学研究中的应用主要包罗以下几个方面。
　　在新药研发中，计较化学的筛选可以有效指导药物合成，缩小方针化合物的范畴，从而制止大量人力物力的挥霍。庞大的理论意义和经济代价促使计较化学迅速成长，成为化学一个新的分支。计较化学还遍及的与无机化学、物理化学、生物化学等多个化学分支交错，取得了很多研究成就。在现代化学教诲中，需要将这些常识先容给学生，因此化学教诲无可制止的需要相识信息化技能。
　　演示尝试可以有效地辅佐学生加深对理论常识的领略，提高学生对化学学科的乐趣。在理论课的解说中，适当引入演示尝试有利于取得精采的解说结果。信息化技能促进演示尝试解说有几个方面的应用［7］。首先，已经有大量的影像资料记录了种种尝试。化学解说中的经典尝试“一氧化碳还原氧化铜”已经有影像资料演示。可以看到，跟着一氧化碳气流的通入，玄色氧化铜逐渐变红，还原成单质铜。发生的二氧化碳使石灰水逐渐变污浊，尾气一氧化碳点燃后发生蓝色火焰。整个尝试可以重复演示，通过节制播放速度，让学生对细节有丰裕的调查。通过信息化的模仿尝试，无需利用一氧化碳产生的巨大装置，制止一氧化碳大概带来的毒性。其次，模仿画面可以辅佐学生领略抽象的观念。原子轨道和分子轨原理论是化学解说中的难点，很难引入演示尝试。通过网络搜索，不难检索到大量原子轨道、分子轨道相关的图片、Flash 动画以及展示原子轨道的软件等等。
　　信息化为学生获取课外常识，相识书本以外的化学常识提供平台，成为化学教诲的第二教室［6］。教室解说主要涉及的是经典化学常识，而且内容的量也受到解说时间的限制。如何将所学的常识与实际糊口相团结? 如何用经典化学常识来领略最新的科学成就? 这些都需要学生在教室之外自学。信息化技能是学生开展课外进修的最佳选择。在进修了氧元素一章之后，一些学生大概会对大气中氧气的来历、变迁和将来发生乐趣。
　　信息化是近半个世纪以来最重要的成长偏向之一。信息化技能为化学学科的成长带来了许多新技能、新要领。譬喻，计较化学的高速成长就得益于信息化程度的提高［1］。对化学这样一门尝试性学科而言，信息化技能可否在化学教诲中起到促进浸染? 化学教诲如何警惕、引入信息化技能? 这些问题一直受到化学教诲界的存眷，并举办了大量的实践和摸索。

　　3 信息化对尝试解说的增补
　　首先，信息化，出格是计较机科学的成长，促使计较化学成长成为一个独立的化学分支。计较机科学的成长使得大局限的运算成为大概，迅速被应用到计较化学规模［1］。差异的运算要领被成立，这些要领用于各类化学体系的运算，办理了许多尝试上很难证实的困难。通过化学计较，人们可以得到极度条件下回响的活性等多种信息，对已知现象举办更深刻的科学表明。
　　化学是一门尝试学科，开展尝试研究是化学学科成长的重要动力。正是因为化学尝试的重要性，尝试解说一直都是化学教诲中重要的构成部门。尝试解说包罗两个方面，即演示尝试和尝试操纵。
　　2 信息化促进化学教室解说改良
　　 　　化学是一门研究物质的性质、构成、布局和化学变革及其能量变革的纪律的科学。化学学科的成长离不建国民化学素质的提高和化学事情者的尽力。化学教诲是提高国民化学素养的重要途径，更是造就化学事情者的必由之路。提高化学教诲的程度需要团结化学学科最新的研究并警惕最新的教诲技能。
　　其次，信息化技能使得化学文献资料的查阅变得利便快捷。
　　第三，信息化为化学学科的成长带来了各类利便的东西，使得化学的表达、相同和出书变得越发雅观、快捷。信息化技能的成长为化学事情者提供了许多利便的软件。ChemOffice 的普及已经是多年以前的工作。操作ChemOffice 可以画出雅观的布局式，可以在3D 模式下调动调查角度，对分子布局有更好的相识［3］。还能在ChemOffice 中举办简朴的能量最小化等运算，对不熟悉计较化学的人很是容易上手。其他的常用软件也被开拓，辅佐化学事情者更好的开展研究事情。造就将来的化学事情者，需要造就他们纯熟利用化学相关软件。
　　大量的文献资料都已经回收电子出书［2］。信息化之后这些资料的查阅、通报都很是利便，极大促进了化学常识的流传。美国化学会的期刊已经全部由电子出书，过刊也回收扫描的方法录入了电子文库。一经任命的文章在纸版期刊出书之前即可在网站以ASAP ( as soon as possible) 稿件的形式出书，大大加快了出书周期。信息化出书还为化学文献的出书提供了更为形象化的平台。美国化学会的文章城市配以绘制精细的TOC ( table of content) 图片，有效地吸引读者留意，让读者以最快的速度获取信息。另外，常用的化学手册，如CRC 手册、兰氏手册等，都已经回收信息化的出书方法。在电脑上查询这些手册，速度更快，检索更精确。化学教诲中，需要教会学生独立获取化学常识的本领，也就需要回收信息化的解说方法。
　　信息化成长使得西席能更多的获取解说资源，为提高备课效率和质量提供新的技能。化学教诲早已经远离了照本宣科的时代。教室解说不是简朴地将课本的内容贯注给学生，而是要团结学科前沿、实际糊口，甚至西席的小我私家履历，通报化学常识和化学思想。这对化学西席提出了更高的要求。信息化技能使得西席有本领在短时间内获取更多的信息，选择符合的表达方法，从而为筹备解说提供利便。互联网为西席备课提供了许多信息［5］。譬喻，在教学氢元素的性质时，西席可以通过互联网检索氢相关的资料，百度、谷歌、维基百科等都是西席获取信息的途径。通过互联网还能下载很多氢元素相关的图片和动画，将这些素材运用到备课中，富厚教室解说的内容和形式。西席在备课时就可以利用PPT 备课，将需要报告的内容放入PPT，将需要表明的语言预先在备注中写明，利便授课时参考。PPT 备课的长处还在于易于流传，让学生有时机在课后研读，补充教室没有实时听懂的内容。西席在备课进程中同样可以寓目其他西席的解说视频，进修其他西席的教法，警惕先进的履向来辅佐教室解说。
　　不丢脸出，信息化已经在化学学科的成长中起到了重要浸染。化学教诲作为流传化学常识的主要手段，无可制止的也需要信息化。将最新的化学常识通报给学生离不开信息化技能，而且信息化技能也促进着化学解说的成长。