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　　案例解说的实施方法有许多详细的形式，好比教室接头法和讲授阐明法等。在解说进程中针对差异的解说内容要回收差异的要领。如在教学“保险条约的根基原则”一章时，笔者主要回收了讲授阐明的要领。由于该章内容涉及大量重要的基本观念，是保险学课程解说内容的焦点部门，要学生一下子在短短的课上进修时间运用理论常识对实际问题作出精确答复是较量坚苦的。必需通过西席把某种原则的寄义、内容、需留意的要害点讲授清楚后，再引入相应的案例。再好比在教学“狭义的工业保险”一节时，笔者主要回收了教室接头的要领。由于该节内容主要是关于工业保险的险种先容，实务性较强，所以在讲完种种条款内容后，指导学生阅读课本、参考老师给出的工业保险的保险单，展开教室接头，加深对课程内容的领略。
　　（一）案例解说有助于引发学生的进修乐趣，更换学生进修努力性和主动性
　　二、保险学课程案例解说的组织与实施
　　（二）案例解说实施方法要机动
　　（三）案例解说有助于培养学生的创新本领
　　这样，学生操作所学的常识阐明、办理实际问题后，通过西席的总结归纳，再从实践回归到理论，大大提高了学生阐明、办理实际问题的本领。
　　案例解说的最后阶段，也是必不行少的一步就是总结、点评阶段。在案例解说中，总结点评起到了一语道破的浸染。在这个阶段西席需要通过听取每个接头小组的代表讲话来相识接头的结果。同时西席还要辅佐学生理清思路，办理学生在接头进程中提出的疑难问题，对付那些思路开阔、看法独到的学生要实时给以必定，对努力参加接头的学生要实时给与适当表彰，形成鼓励效应。西席还要相识并指出学生在接头进程中存在的问题及不敷，对根基道理做进一步的深化、拓展，在此基本上提出尚需深入思考的问题。最后，西席还要要求学生写出版面的案例阐明陈诉和心得，从理论的高度，从头回首、审视案例的接头颠末息争决方案，到达理论接洽实际、学乃至用的结果。
　　（一）案例选择要适当

　　（二）案例解说有助于造就学生阐明、办理实际问题的本领
　　案例解说的焦点是案例，案例的选编是案例解说的基本和要害。西席应在明晰保险学课程解说方针的基本上，团结每一章节的解说内容和要点选择、设计符合的解说案例。一般来说，选择案例应遵循理论性、典范性、多样性、真实性和实时性等原则。理论性是指选择的案例要蕴涵必然的保险理论，通过接头归纳到达预定的解说方针；典范性是指所选案例要满意解说方针的要求，切实展现保险道理；多样性要求所选案例只管涉及保险规模的多个方面，使学生熟悉保险策划打点实务的方方面面；真实性是指所选案例要贴近糊口，让学生切身感觉案例进修的实用性；实时性是指所选案例要与时俱进，具有时代感，可以或许细密团结当前海表里经济金融情况和保险改良成长实际，接收保险研究的新成就，反应保险市场的新动向，让学生不只把握保险专业的根基道理，并且还能紧跟保险业成长的脚步，站在时代的前沿，拓宽学生的专业常识视野。这样一来，学生对付该次课的进修乐趣就一下子被激提倡来了，进修进程中的努力性和主动性也高了。
　　教诲在本质是使人从不完善走向文明、完善的进程。在这个进程中，西席要将学生看作是进修的主体，引发学生获取常识、把握技术的乐趣，有效地更换学生进修的努力性与主动性，将“要我学”酿成“我要学”。在枯燥乏味的教室解说中增加适当的案例，用案例引路，能起到很好的调度浸染，即通过讲授把常识点先容给学生，同时通过用事实案例传道、授业、解惑，解说效益也会较量高。好比说，保险业的策划与打点是一个较量枯燥的实务问题，学生进修乐趣不高，笔者实验在解说中增加了一些涉及学生自身好处的案例，如由于保险署理人激发的保险纠纷、理赔进程中的代位追偿问题等等，从而使学生感觉到进修保险学不只是课程进修的需要，同时也对他们的日常糊口很有辅佐。这样在教室上明明感受到学生听课的乐趣浓了，空气也活泼了。
　　一、案例解说在保险学课程解说中的重要性
　　（三）案例解说要善于总结点评
　　教室接头是案例解说实施的重要方法，案例接头的主体是学生本人，西席尽量不是主体，但要发挥主导浸染，即西席要有驾御教室的本领和应变本领。在接头把握上，西席要力保接头沿预期的轨道举办，把接头引导到问题的办理上去，西席可以通过巧妙的开导式设问引导学生努力参加接头，并引导出与论题相关的理论常识。在设计提问时要做到以下方面：提问要少而精，有的放矢。所提的问题要环绕解说内容经心设计，为解说目标处事，不能混乱无章。提问要有条理性，循序渐进，充实思量学生认知的差别性对解说内容的领略和接管本领是差异的，对所提问题的设计应由易到难、逐渐深入，操作差异的问题逐渐诱导学生对常识的各个条理举办深入思考，从而到达全面把握所学常识的目标。
　　在保险学案例阐明中，往往有同一案例却有截然相反的审判功效的环境呈现。所以，在解说中西席凡是不给出尺度谜底，事实上也不存在什么绝对尺度的正确谜底。只要学生能就本身的办理方案自圆其说，且论据充实，处理惩罚并办理了问题，就是一个较为乐成的方案。保险案例涉及的常识面广，综合性强，提供应学生发挥缔造力想象力的的空间较大，在解说中不拘泥于某一牢靠的思维倾向，可以拓宽学生思路，努力思考，想方设法地研究阐明、办理问题。这种西席开导引导，学生议论思考的案例解说要领极大地培养了学生的创新本领。
　　 　　保险学课程的研究工具是保险经济干系，它是从经济和法令两个方面来展现其本质以及这一干系运行和打点的内涵纪律性，叙述保险产物特征及其策划打点实务常识的一门学科。保险学课程解说具有明明的理论性，同时也具有明明的实践性和时代性。在课程解说中要力争实现保险学理论与实践、保险国际老例与中国实际环境、保险创新与保险根基道理的细密团结。而传统的教学式解说模式难以适应保险学课程解说方针的要求，因此，要创新解说要领，在保险学课程中引入案例解说，努力回收开导式、互动式解说模式，尽力构建一个以学生为中心，以造就学生独立阐明问题、办理问题本领及创新本领为方针的解说情况。
　　（四）案例解说有助于增进学生之间、师生之间的交换与互动案例解说凡是要分小组接头，学生在小组接头中不只可以或许切实认知案例，并且学生自身存在的常识、技术等方面的问题也可以或许在接头进程中操作思维斗嘴及反思、在常识建构进程中不绝获得办理，同时在交换辩说进程中学会彼此相同、彼此尊重，加强了他们说服别人以及凝听他人、综合他人伶俐的本领。案例解说中西席点评式讲授增强了师生之间的交换互动。其功效一方面促使学生不绝进步；另一方面事实上也给老师提出了更高的要求，促使老师不绝更新常识布局，不绝增强自身的理论素养，形成“解说相长”的精采气氛。
　　解说案例一般都来自于保险的实际业务，其案例的真实性、警惕性较强，颠末西席的引导开导，学生再通过本身的阐明、思考，做出判定，得出结论，造就了学生阐明问题、办理问题的本领，这是解说的根基目标之一。保险学课程主要先容保险理论、保险条约根基原则以及保险公司的策划打点要领，是一门理论与实践相团结且实践性很强的综合性应用课程。假如在解说进程中仅凭西席举办理论讲授，运用“填鸭式”的解说要领是很难到达预期的解说目标的。并且，纯真的教学容易发生枯燥感，而通过实施案例解说法，学生会在西席的指引下充实更换大脑去思考，一方面要叙述和接头本身的阐明判定，同时又要倾听他人的意见。这就给学生提供了表达本身意见和举办思维缔造的时机，改变了保险条款讲授时的枯燥感和抽象感，将保险道理还原到实际糊口中去。