1、让学生在主动参加中获取对图形的认识
在几许的解说中，练习学生用三种语言来暗示所学的定理、正义、界说等；学生通过这样的练习后，无论是空间想像本领，照旧定理的领略与影象都获得较大的提高。在先容射线、线段界说时，我将文字语言转化为图形语言，在三种暗示的时候又将图形语言，转化成文字语言。重要的直线正义和我说你画，其实也都是简朴的图形语言转化为文字语言，平时有意识所在拨学生，进一步提高学生的空间想像本领。
图形是几许的魂灵，识图、作图更是进修几许最根基的素养，在教学线段射线直线暗示是亲自示范，强调图形名称及细节和留意，让学生在实际问题中动手去作图，同桌之间相互更正，比一比谁画的更好，学生们在绘图时无形会越发当真、尺度，在互相更正进程再次固定根基的绘图要领，一举两得。
3、多举办文字语言、标记语言和图形语言等三种语言的互译
4、操作操作多媒体信息技能
解说中存眷学生的根基糊口履历和糊口经验，注重引导学生把糊口中对图形的感觉与有关常识成立接洽，在学生努力主动的参加进修中，我通过一组图片，视觉上给同学们直观的认识，引出直线，让学生很容易发明直线的特点，尤其直线是一个抱负化的观念，几许直观的感觉凸显的越发重要。进修直观几许，就像书上所说回收学生喜爱的“看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、画一画”等详细、实际的勾当方法，引导学生通过亲自触摸、调查、丈量、建造和尝试，把视觉、听觉、触觉、动觉等协同起来，强有力地促进心理勾当的内化，从而使学生把握图形特征，形成空间见识。
多媒体技能除了给学生揭示富厚多彩的图形世界外，也多了一条办理问题的途径。学生在动手探究过一点有几多条直线时，固然发明有无数条直线这一结论，但多媒体为学生展示其不易想像的图形，扩大其空间视野，真正体会过一点有无数条直线。
那么如何造就学生的几许直观本领、如何更好地发挥几许直观性的解说代价，本日，我主要通过《线段射线直线》这一课，谈谈如何造就学生几许直观本领。
2、重视对学生识图、作图本领造就
我国著名的数学家华罗庚说：“形缺数时难入微，数缺形时少直观”。 几许直观是展现现代数学本质的有力东西，操作图形描写几许可能其他数学问题、摸索办理问题的思路、预测功效的东西。几许直观本领可以较好地领略数学本质，使学生体验数学缔造性事情过程，可以或许开拓学生的缔造豪情，形成精采的思维品质。
