随着经济全球化的到来,知识经济的蓬勃发展已使各国清醒认识到创新对于国家建设和发展的重要性,创新人才是国家立于不败之地的重要保障。因此,我国在力争建设创新型国家的道路上,更加需要拥有高素质的创新人才。首先,高等院校作为知识创新与应用的主要载体,是造就具有创新精神的高端人才的重要阵地;其次,研究生教育处于高等教育的最高层次,是培养高端创新人才的重要方式;再次,在创新型国家的建设中,时刻需要人文社会科学的繁荣和发展。总而言之,对如何造就以及提高人文社会科学研究生创新能力已成为不可忽视的首要问题。然而,在高等院校教学中普遍存在人文社会科学研究生创新精神不足、学习方式单一、实践能力较弱等诸多问题,已逐渐与时代的发展不相协调。那么,如何改进传统学习方式,提升人文社会科学研究生创新能力,已成为符合当今知识经济时代要求的重要课题。探究学习以建构主义的教育思想为理论基础,以探究问题为纽带,宗旨在于充分发挥研究生的个性,引导研究生获得解决问题的方法,使研究生运用高水平思维去提出、分析、解决问题,推动研究生知识素养和创新能力的提高。因此,从理论到实践系统地研究探究学习是当今时代的必然选择。本论文立足于探究学习探讨如何提高人文社会科学研究生创新能力的研究,通过研究生问卷调查和教师访谈研究方法,分析探究学习在提高研究生创新能力方面现状,寻找存在的突出问题,深刻剖析成因,其目的在于提出提高人文社会科学研究生创新能力的策略,并从理论的角度进行探索,为研究生创新能力的提高提供理论依据。论文分为以下几个部分:第一章:阐明研究问题的缘起、研究意义、根据国内外研究现状梳理了研究生创新能力的科学内涵以及界定探究学习定义,具有清晰的研究思路和方法。第二章:探究学习对提高研究生创新能力现状调查,通过教师访谈及研究生问卷调查方法,利于SPSS22.0软件对问卷调查中所得数据进行分类统计,分析探究学习对研究生创新能力影响情况的差异检验,为探讨研究生创新能力存在的问题提供了方向和目标,形成清晰认识。第三章:探究学习对提高研究生创新能力存在的问题及成因分析,通过对相关数据的分析,总结问题分析原因,为对策的提出做铺垫。第四章:该部分是论文的重点。在以上分析与论述的基础上,提出探究学习提高研究生创新能力策略。 还原
