[8]陆继霞，叶敬忠.我国农村地域同辈群体对留守儿童的影响研究[J].农村经济，2009
关于留守儿童行为毛病问题致诱因素的研究，差异的专业有差异的切入点息争读，从社会事情这一学科的角度来说，主要包罗以下四个方面的因素：
3.4 社会情况因素
4、小结
3.2 家庭教诲因素
自上世纪80年月以来，我京城市化快速成长，对劳动力的需求日趋增长。面临都市相对短缺的人力资源的近况，农村富余劳动力作为增补气力，农村大局限的剩余劳动力为钻营保留和成长开始向都市活动。由于城乡二元经济体制的恒久存在及其消极影响，再加之农夫工自己人为低廉和都市居住糊口用度的偏高，使得农夫工将后世携带外出务工的总体本钱偏高，在这种配景下， 作为农夫工活动的一个副产物――农村留守儿童便应运而生。农村留守儿童现象的大量存在，激发了一系列的现实问题，已经成为一个需要全社会带动起来、努力应对的重大问题。
儿童正处于人生观和代价观树立的要害阶段，社会情况的浸染很强大，加之农村留守儿童的非凡性，很有须要思量社会情况对留守儿童的影响。可是媒体给以农夫工保留和成长问题存眷的同时，往往忽视了其背后的农村留守儿童问题。社会没有提供应留守儿童一个康健开放的情况，供其在人际来往和社会实践中，罗致文化营养和类型自身行为。这是一个代价观多元化的社会，缺乏怙恃的禁锢，处于成恒久的留守儿童很容易受暴力、色情等不良社会文化的迫害，导致人生观呈现毛病，缺乏抱负和对人生的久远筹划。而且社会非法分子受好处的差遣，拐卖、拐骗儿童的事件也多如牛毛，这给农村留守儿童的生长埋下了庞大的安详隐患。因此，媒体应调解报道角度，在反应问题的同时引发留守孩子的自强精力。
3.1 内涵心理因素
[7]刘为地，赵磊.家庭教诲缺失“留守儿童”的毛病行为与社会事情对策， 2013(14)
[5]王秋香，李倡平.义务教诲阶段农村“留守儿童”社会化的逆境[J].今世教诲论坛，2012，249：9-14.
参考文献：
3、影响因素
由于农村留守儿童的非凡性，他们尤其需要更多的庇护和引导。他们却无法享受到怙恃在思想认识及代价见识上的引导和辅佐，缺少情感交换，缺少亲情庇护，加上姑且监护人的禁锢不力，使儿童的心理及其自我认知处于非均衡的状态，往往缺乏归宿感与安详感。在遇事不能获得适当的宣泄时，常表示出难以节制情绪、焦急、内向、抑郁、自闭、自卑、多疑，神颠末敏等性格特征，面对着各种心理危机和挑战，易激发他们的学业后果、心理康健、人际来往和社会行为方面的问题。因此，应该造就精采德性，引导文明言行，形成正确的人生观、世界观、代价观，让他们康健生长。
从成长心理学角度，形成人的生理和心理成长的重要阶段是儿童期，也是人早期社会化的要害阶段，在此阶段对儿童的心理及其自我认知都很重要。所以怙恃与后世间的干系直接影响到孩子的行为、心理康健、人格与智力成长。
[6]郭晓霞.农村留守儿童家庭教诲缺失的社会学思考[J].教诲摸索，2012，(2)：22-23
