幼儿伙伴来往教诲应通过情况的创设和操作,有效地促进幼儿与伙伴干系的成长。
(四)有些幼儿有多动症的倾向。上课捣乱，不听课，同时不是招这个小伴侣，就是惹谁人小伴侣，弄得没有小伴侣愿意和他玩。
3.要为幼儿创设与他人相助的时机。有研究表白,在游戏尤其是脚色游戏中幼儿易发生相助行为。幼儿在脚色游戏中可以或许意识到必需包袱必然脚色的相应责任,这同时也担保了幼儿参加的热情[9]。这也是移情练习的应用要求，通过互换脚色，使幼儿学会站在他人态度上思考，领略他人感觉情绪等。这有利于促进幼儿挣脱以自我为中心, 制止了伙伴间小磕碰而发生的抵牾和纠纷。促进幼儿成立精采的伙伴干系,促进幼儿亲社会行为的形成。
三、依据引起问题原因，对促进幼儿来往本领的提高，成立精采的伙伴干系的思考。
认知本领是幼儿社会性成长的重要构成部门，是儿童社会化的前提，它能为幼儿把握社会类型、进修社会行为打下精采的基本。
1.西席的心理康健程度必需提高。西席之间调和、友好的人际干系对幼儿的伙伴来往的成长会发生潜移默化的影响,会给幼儿以模范和示范的浸染,因此西席要留意自身群体人际干系的协调。同时西席要存眷每一位幼儿，要学努力表彰和勉励幼儿，对幼儿评价要全面公道。因为西席喜欢并常常表彰、给以表示时机多的幼儿大多是“受接待者”，此类幼儿伙伴干系好。
(一)家庭方面
伙伴干系是指年数沟通或临近的儿童之间的一种配合勾当并彼此协作的干系，主要指同龄人之间或心理成长程度相当的个别之间在来往进程中成立和成长起来的一种人际干系。它是伙伴来往的功效;同时，既成的伙伴干系又对伙伴来往的强度、来往行为的内容、方法和性质发生影响。由此可见，伙伴来往和伙伴干系是一种共生干系:伙伴来往是伙伴干系的动态展示，伙伴干系是伙伴来往的静态表征。伙伴干系是人际干系的重要构成部门,它在儿童社会化和身心全面成长进程中起着成人无法替代的奇特浸染。伙伴之间年数临近，乐趣一致，支配权平等，有一种自由宽松的气氛，幼儿可以充实表示自我、发明自我、必定自我，心理感觉努力而愉悦，对幼儿来说，那才是真正属于他们本身的社会。
