3、影响因素
4、小结
3.2 家庭教诲因素
农村留守儿童是我国社会转型进程中一个非凡的社会现象，陪伴城镇化、家产化而存在，它是一个巨大的、多元的问题。并且，由于我国社会的成长，这个问题不会在短期消失，因为它是陪伴着城乡二元体制而生，要想办理农村留守儿童的问题，需要从来源阐明，从微观和宏观两方面尽力。因此，存眷农村留守儿童行为毛病问题，需要从其自身、家庭、学校及其社会等努力共同和协作，使其这个非凡的社会群体拥有一个康健的情况，促使他们茁长生长。
在人生成长的差异阶段，家庭所起的浸染有所差异。社会化理论认为，家庭是个别出生后接管社会化的第一个社会情况。家庭在儿童社会化进程中饰演着极其重要的脚色，在家庭中，儿童学到了最初的社会糊口常识及技术、道德类型、行为习惯等。可是，对留守儿童而言，怙恃恒久在外务工，其亲力亲为供养后世的家庭成果已弱化，缺少怙恃在身边的关爱和支持;别的，家庭所提供的娱乐、温馨和爱是奠基儿童人格成长的基本，干系到孩子的康健生长，通过配合的家庭勾当，家庭成员可满意身心的成长，加强成员间的责任感和亲密感。然而，对留守儿童而言，这种亲密感是很少甚至不存在的。因此，在亲子干系方面，怙恃与后世缺乏实时有效的相同，容易造成代际斗嘴，不能相互领略，导致留守儿童火急寻求外在的掩护与承认，容易发生行为毛病甚至是越轨问题。
因此，学校应尽力创设条件，为“留守儿童”的有效教诲提供保障。学校可以回收投止制、分片打点制、跟踪向导制等法子增强对“留守儿童”的打点和督导增强与“留守儿童”怙恃或其他监护人、托管人的接洽，配合协商教诲对策;增强与社会气力和当局职能部分的接洽，切实搞好校园周边情况的整治，为学校教诲创设精采的育人情况。
3.1 内涵心理因素
[6]郭晓霞.农村留守儿童家庭教诲缺失的社会学思考[J].教诲摸索，2012，(2)：22-23
摘要：跟着中国家产化、都市化、现代化脚步的加速，大量农村青壮劳动力进城务工，其后世却留在老家糊口，被称为留守儿童。这些滞留在农村的“留守儿童”正处于社会化的要害时期，由于怙恃外出等因素的影响，有些“留守儿童”的社会化进程不能正常举办，其心理和生理生长面对着一系列问题，呈现行为毛病。从社会事情的视角来阐明，导致这些行为毛病的主要因素包罗：内涵心理、家庭、学校及其社会情况。
