一、农村留守儿童生长近况
跟着社会的深入成长，农村大量务工人员进入都市钻营保留，致使农村呈现大量留守儿童。留守儿童，指怙恃两边或一方活动到其他地域，孩子留在户籍地址地，因此不能和怙恃两边配合糊口在一起的儿童。如何打点留守儿童的糊口起居，关爱留守儿童的身心康健，是摆在宽大教诲事情者眼前不容忽视的课题。
(2)心理康健存在毛病
基于对上述问题的阐明，笔者觉得，要有效促进农村留守儿童康健生长，需要从以下几个方面着手：
[要害词]农村留守儿童;对策;生长问题
笔者按照对学校周边留守儿童的走访，发明农村留守儿童存在以下方面的生长问题：
农村留守儿童的监护人或代养人只认真孩子的物质糊口，只要孩子吃得饱、穿得暖，他们就认为本身尽到了应有的责任，很少去存眷留守儿童的精力糊口。缺失亲情，加上教诲打点的不到位，留守儿童养成了懒散的糊口习惯，呈现不讲卫生、乱费钱、顶嘴祖辈、不平打点、说谎哄人等不良行为。在校内则表示为与班级同学干系反面，对西席的管教爱理不理，与同学有了抵牾，不通过协商处理惩罚、上报班主任等正常调理渠道，而是通过自我行为聚众使气打斗，道品德为失范。
由于怙恃常年在外，家庭糊口承担加重，绝大部门留守儿童成了家庭劳动力之一，是爷爷奶奶等监护人日常糊口、劳动的助手。劳动占用了留守儿童大部门的休闲时间，自然对其进修造成必然的影响，譬如不能定时完成课前预习、课后温习以及功课等，进修后果普遍处于班级中下等程度。
(1)家长的家庭教诲意识淡薄
二、留守儿童呈现生长问题的原因阐明
缺乏怙恃禁锢儿童的安详，加上监护人和代养人对留守儿童的安详教诲意识不强、监护不力，导致留守儿童的安详难以获得保障。出格是在双休、寒暑假期间，学生离开了学校打点回抵家中，由于监护人忙于日常劳动，无暇顾及孩子的糊口需要以及进修需求，极易形成打点盲区，存在着较大安详隐患甚至呈现安详变乱。
增强对学校的解说、糊口、安详等方面的打点，对留守儿童采纳投止制打点。针对因非凡环境不能投止的留守儿童，学校对其实行跟踪打点。尤其是在城区无住房、租住他人房间的留守儿童，学校要连系内地派出所，与房东和学生监护人签订“四方责任书”，明晰各自的打点职责，细化分工，对留守儿童的校外糊口举办有效禁锢，增强双休和寒暑假期间对留守儿童的安详教诲，从而清除进城务工农夫工的后顾之忧，加强留守儿童的糊口信心和进修信心。
(2)学校的教诲法子不到位
(1)进修后果落伍
恒久与怙恃分家两地，糊口上得不到正常的照顾，感情上也得不到应有的关爱与庇护，致使留守儿童内表感情压抑，不肯意与外界打仗，对外界发生抵触情绪，呈现性格孤介、感情自闭的不良性格特征，环境严重者会发生消极情绪甚至逆反心理。另一种环境是怙恃离异的留守儿童，他们心田孤傲，呈现心理失衡，对进修及班级勾当毫无乐趣，不肯意表达本身的真实想法，不参加集团勾当，对糊口缺乏耐性与爱心，这类儿童较一般的留守儿童更需要教诲事情者加以存眷。
(3)社会对教诲的存眷不足
(2)健全留守儿童制度打点
(3)打造社会、学校、家庭三方教诲协力
对上述留守儿童存在的生长问题举办归类阐明，不难发明，留守儿童呈现生长问题的原因主要有以下几个方面：
各级当局要下大力大举气、出硬政策为留守儿童营造精采的生长情况。出台有利于外出打工人员后世受教诲的优惠政策，缔造条件在农村兴建“留守儿童家长学校”，建树“爱心话吧”“爱心书屋”“爱心谈天室”等关爱场合，为留守儿童免费开放，按期或不按期举行相关释疑解答勾当，礼聘专业人员为留守儿童举办心理咨询，成立留守儿童生长记录档案袋。同时，成立留守儿童与怙恃接洽通话快捷所在，不按期让留守儿童与怙恃举办感情交换，让留守儿童的感情获得有效的倾诉与分享。
(3)道品德为失范
跟着人们经济见识的改变，城乡糊口产生庞大变革，人们在思想深处把经济成长作为首要任务。校园周边网吧、歌厅等娱乐场合大量呈现，给学生尤其是留守儿童这一打点失范的群体带来严重的行为影响和心理滋扰。校外千奇百怪的社会糊口，使学生形成了对社会的畸形认识，让他们只看到社会成长的某一个方面，看不到人生生长的全部。
(1)建树留守儿童关爱场合
[摘 要]陪伴着都市化历程，农村留守儿童成为一个需要多方存眷的群体。由于家长的家庭教诲意识淡薄、学校教诲法子不到位、社会对教诲的存眷不足等原因，留守儿童呈现很多生长问题，诸如进修后果落伍、心理康健存在毛病、道品德为失范、安详保障不到位等。促进农村留守儿童康健生长，可以从三个方面着手：一是建树关爱留守儿童场合，为留守儿童营造精采的生长情况;二是健全留守儿童制度打点，保障留守儿童校内安详和校外安详;三是打造社会、学校、家庭三方教诲协力，让留守儿童和其他孩子共享教诲成就。
教诲不是片面做好就行了，而是一个综合施教的进程。因此，多方参加，配合动作，形成社会引导、学校打点、家庭共同的有效教诲网络，是增强对留守儿童生长打点的要害。社会方面，以当局为龙头发挥宣传引领、经费保障的浸染，为留守儿童提供强有力的勾当场合担保;学校方面，以班主任为焦点，构建留守儿童教诲团队，群策群力，积聚教诲打点履历，为留守儿童教诲成长提供常识、爱心庇护和安详保障;家庭方面，以监护人或代养工钱认真人，为留守儿童提供糊口保障，同时给以亲情眷注，让留守儿童感觉抵家的暖和与安详。只有这样，留守儿童才不会是孤傲的群体，才气够和其他孩子一样共享教诲成就
怙恃是儿童生长的第一任西席，家庭教诲是陪伴孩子的终身教诲。家庭教诲对孩子行为、心理康健、道德见识与智力成长起着抉择浸染。笔者在观测中发明，留守儿童家长的家庭教诲意识尤为淡薄，详细表示在三个方面：一是监护人和代养人大大都是暮年人，就笔者地址学校留守儿童监护人及代养人而言，绝大部门是爷爷奶奶、外祖父外祖母，他们一方面文化水平不高，缺乏家庭教诲知识，只体贴孩子的衣食起居，难以完成对孩子的进修的向导以及精采道德品质的造就，另一方面又过度宠爱孩子，造成孩子养成“衣来伸手饭来张口”的不良习惯;二是怙恃与留守后世缺乏亲情交换，对孩子的生长放任自流，不能举办实时有效的监视，无法对孩子举办精力上的勉励、推动与启发;三是留守儿童的家长认为教诲是学校和老师的事，孩子可否康健生长直接取决于学校和老师，因此大大都时候监护人与代养人对孩子的进修行为及道德习惯不闻不问。
(4)安详保障不到位
三、促进农村留守儿童康健生长的计策
