综上所述，我们不丢脸出词汇解说被忽视了，被荒凉了，被放到了一个容易让人遗忘的角落。然而，众所周知的是语言有三要素：语音，语法，词汇。个中，词汇与语言本领的提高又有着十分密切的干系，词汇对语言进修起着差池估计的浸染。显然，词汇量的巨细干系到一个进修者英语整体程度的坎坷，因此词汇解说应成为大学英语解说的重点，应引起解说实践者的高度重视。所以本文为了给词汇解说正名，为了叫醒人们对词汇解说的重要认识，提出了本文的命题----浅析大学英语词汇解说。
一、20世纪40、50年月，当时人们赋予了词汇解说过多的存眷。跟着语法翻译解说法的风行与普及，人们普遍认为对付词汇的认知是英语解说中的独一重要的要害。于是在教室解说中，对词汇的意义举办表明淹灭了人们大量的时间和精神。遗憾的是，这样的做法对英语解说造成了必然水平上的伤害。之后的恒久一段时间以来，词汇解说在大学英语解说中一直处于相对弱势和被忽视的职位。究其原因，主要有以下几个方面的因素。第一、语法解说的异军突起。正因为占据太多教室时间的词汇解佛解说的失败，人们把眼光转向了语法解说，把但愿拜托在了语法解说上面。第二、过度强调阅读解说的功能。当人们发明白语法翻译解说法的漏洞后，这种解说法逐渐淡出了人们的视线，而阅读解说法成为了人们的新宠。第三、英语交换欲望的呼之欲出。凭据国际化的要求，人们的外语寒暄意识溘然之间膨胀了起来，传闻解说也因此在教室解说中的比重增加了不少。
为从头认识词汇解说的重要性和职位，我们有须要从头审视一下在整个大学英语解说中词汇解说与语法、阅读和传闻解说的干系。人们往往在英语解说实践勾当中有这样的误解：认为应把解说的重点放在教授给学生句子或篇章的语法布局和成果上面，对付句式、组织布局等不厌其烦的大谈特谈;而对其构成句子或话语的词汇方面视而不见，阅读和传闻解说亦是如此。片面的举办语法、阅读和传闻的解说严重违背了英语解说的纪律：整个英语解说是一个系统，个中词汇解说应作为整个解说的根本，把它融入到其他解说方面中来，词汇与语法、阅读和传闻解说的干系应该是平等的、调和的、共生的。详细到教室解说实践傍边，西席应有意识浮现这种干系，使得每堂课的内容可以或许富厚起来，融词汇与语法、阅读和传闻解说中。
论文要害词：大学英语,词汇解说,解说要领
三、词汇解说的要领和计策
首先西席应该确信让学生相识新词的发音和拼写的特征，团结语法的讲授，好比词语的重音、词根、词缀、屈折可能派生等等方面的认知和有关词语根基常识的教学。其次制止将词汇解说以一个个孤独的形式呈现，只管把新词放在必然的上下文配景中去辩识和影象。通过差异形式的解说手段，传闻、翻译、直观、造句等各类要领去泛起新词，让学生差异的感官来接管，在不知不觉中进修新词。
词汇解说是一个极其错综巨大的解说勾当，在此，我们将从教和学两方面来探讨词汇解说的要领和计策。
论文摘要：针对处于大学英语解说中相对弱势职位的词汇解说，从其与大学英语语法、阅读和传闻解说的干系谈起，进而论及词汇解说的一些要领和计策，最终提出在教室实践中词汇解说的可行性发起。
2、词汇的学
1、词汇的教
二、词汇与语法、阅读和传闻解说的干系
首先通过西席对词汇语法常识的讲授，学生可以按照词汇的组成举办触类旁通的影象;其次，宽泛的举办阅读练习，和新词零间隔重复的亲密打仗;再次，在寒暄中进修新词。无论时间和所在，多用英语思维。
