二、形成性评价的要领与东西
教室进修的主体是学生，可是进修评价的主体却是西席。形成性评价偏重进程教诲，在解说进程中，按照需要调解解说打算和内容，该评价尤其重视学生与西席在教室的配合参加度，而非西席“一言堂”。首先，西席在解说进程中设定勤学生自我评价与伙伴评价的量化尺度，列勤学生自我评价和伙伴评价的核查表;其次，学生按照核查表才可有的放矢，比较核查表所列的内容一一查抄，每节课后，客观合理地给以本身和他人中肯的评价;最后，团结学生自我评价和伙伴评价的反馈功效，西席针对学生教室上的表示，纵向比拟某一特定学生评价前后的差别，可能横向较量某一特定组别在同一勾当中每位学生各项指标的完成环境，同时，以多种形式反馈给学生并提出整改意见。因而，在解说的差异阶段，按照学生的本领成长状况，西席可当令调解评价方法，不绝改造解说要领和解说手段。
