1. 研究配景
《高档学校英语专业英语解说纲要》对英语专业本科生的学术英语写作本领提出了相应要求。学术写作与通用写作的主要区别在于外在常识资源的利用（Paltridge etal.， 2009）。外在常识资源主要指文献资源，在学术写作中引用文献可以将本身的研究与前人的研究成立接洽、论证选题意义、表达学术概念、加强论证结果（Swales， 1990）。鉴于文献引用的重要浸染，我们有须要存眷大学生学术写作中的引用特征，用以发明存在的问题，从文献资源利用的角度提高学术写作初学者的学术写作质量。
学术写作主要有两类，一类是基于真实读写任务而举办的期刊论文或学位论文等的写作；另一类是基于教室读写任务而举办的概述写作或概念阐述写作（McCulloch， 2013）。学界对这两类学术写作都举办了一些研究。对付期刊论文和学位论文的引用特征，研究者主要探讨了专家作者和新手作者的引用形式和引用成果。研究发明，专家作者与新手作者的引用特征差异，专家作者善于利用引用计策，较多利用非融入式引用，且能实现各类修辞成果，如溯本求源、成立链接、支持较量等；而新手作者大多都是孤独地利用引用，且不能到达应有的修辞结果（Mansourizadeh & Ahmad， 2011）。对付教室读写任务的引用特征，研究者主要探讨了学术写作初学者互文计策的利用及作者身份的建构。Keck（2006）发明，二语学生比一语学生在利用文献时更多的回收靠近复制计策，Abasi等人（2006）又发明，学术写作初学者在文献引用时不善发出本身的声音来表达作者态度和构建作者身份，从而呈现无意抄袭现象。
海内的引用特征研究相对较晚，主要会合在基于真实读写任务的学位论文探讨。秦晓晴和毕劲（2011）对大学生和研究生的研究发明我国粹习者不善利用文献资源作为论据，也不善利用归纳综合、转述等具有学术写作特征的文献常识泛起计策。马蓉和秦晓晴（2014a， b ，c）对英语专业硕士论文的文本借用计策、引用范例、引用成果等举办了文天职析，研究发明学生在文献引用中除了利用归纳综合、直接引用等类型的互文计策外，还存在一些不类型的互文计策，如靠近释义、复制、直接翻译等，且复制计策的利用频率在论文的文献综述部门最高；研究还发明学生利用最多的引用形式是融入式引用，并且大大都引用没有到达加强论证结果的修辞成果。
总体来说，海表里现有的引用特征研究存在以下不敷：1）大都研究都是零星地探讨一个或两个引用特征，没有将各类引用特征接洽起来并置于一个整体框架配合探讨，因此不能深入相识写作者的引用特征全貌；2）海内鲜有基于教室读写任务的学术写作引用特征研究，并且海外这方面的研究大多也只存眷文本借用计策和作者态度，对引用形式和引用成果的探讨较少，因此有须要对学术写作初学者在教室读写任务中的引用特征及其之间的干系继承研究。
为此，本研究拟基于教室读写任务，回收一个整体连贯的阐明框架，以探讨中国语境下的英语专业本科生学术英语写作的引用特征。
2. 阐明框架
为了全面阐明学术写作初学者的引用特征，我们将Hu和Wang（2014）的引用特征阐明框架以及马蓉和秦晓晴（2014a）的文本借用计策阐明框架归并，同时又举办了一些修改和增补，构建了本研究的阐明框架（见图1）。这一框架基于对话理论、系统成果语言学理论、互文理论和评价理论的综合视角，可以泛起整体的、连贯的引用特征体系，共分为引用形式、互文计策、引用成果和作者态度四个特征。
从图1可以看出，第一个引用特征是“引用形式”。引用形式分为非融入式（non-integral）和融入式（integral）两大范例（Swales， 1990）。融入式又被分为动词支配型与作者名称型（Thompson & Tribble， 2001）。第二个引用特征是“互文计策”。主要有两大种别：类型互文和不类型互文。类型互文又包罗归纳综合、完全释义和直接引用；不类型互文包罗复制、靠近释义和直接翻译（马蓉、秦晓晴， 2014a）。第三个引用特征是“引用成果”。基于系统成果语言学理论的人际特征视角，引用成果分为六类：参考例证、溯本求源、采用应用、综合归纳、关联较量和独立归属（徐昉，2012）。第四个引用特征是“作者态度”。作者态度指引用作者对被引作者的声音、概念和想法所采纳的态度。基于对话理论的品级，可分为四种态度：中立、疏离、支持、辩驳（Hu & Wang 2014）。
3. 研究要领
本研究的受试来自湖北省一所教诲部直属重点高校的英语专业三年级本科生，共115人，4个自然班，个中女生101人，男生14人。本研究详细探讨以下问题：1）英语专业本科生在学术写作中的引用形式、互文计策、引用成果和作者态度方面的引用特征表示如何？2）引用形式、互文计策、引用成果和作者态度四个方面的引用特征之间是什么干系？
本研究的尝试任务是基于Watanabe（2001）的教室读写任务设计而成的学术写作测试。详细进程为：受试被要求在教室上阅读任课西席所给的6篇文献质料，然后在90分钟内撰写一篇题目为“时间打点”，字数在350字阁下的概念阐述文章并引用上述6篇文献质料。这6篇阅读质料的平均词数为86词，弗莱式易读度（Flesch-Kincaid）检测难度适中，并且都从差异角度针对一个话题叙述概念，有些概念还彼此抵牾，因此有利于学生利用文献质料及其概念举办学术写作，同时也有助于本研究考查学生在学术写作中的引用本领。
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且不能达到应有的修毕业硕士毕业论文辞效果（Mansourizadeh Ahmad
毕业论文库：英语 时间：2017-01-14 点击：
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