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　　一、高职英语解说特点
　　对付高职教诲的就业岗亭来看，对学生英语的要求不高，只需要具备根基的交际本领就可以[1]。所以，实用型的英语就是高职英语解说中的重点，实用型的英语是高职英语解说的魂灵，是高职英语解说的特色。
　　高职英语按照学生的专业和就业偏向，在英语解说方面举办选择性的重点造就。好比英语解说中的听、说、译、写等等，使英语解说成就有拿手化。
　　举办高职英语解说的创新的第一步，就是从课本入手。对高职英语课本的改良，不只要重视实用性的基本，还要增强交换实践的内容。一方面，英语教程的改良要跟学生的专业相团结，差异专业的学生，英语课本的重点会有所差异。另一方面，高职英语课本的内容要思量到大部门高职学生的英语基本[3]。这样的英语课本内容既可以或许充实浮现高职英语特色的同时还能遵循以就业为目标的初志。
　　1、学生缺乏乐趣
　　高职英语的解说套用本科英语解说的套路，没有高职教诲的特色。从课本选择和解说要领，都是套用了本科大学英语的解说模式，没有接洽学生的专业课程，发挥英语的实用性。
　　3、以就业为导向，明晰课程方针
　　二、我国高职英语解说存在问题
　　2、高职英语解说没有自身特色
　　跟着中国在国际上职位的晋升，英语对中国粹生的学业课程中，职位也相比拟力重要，固然国度已经减弱了英语在高考分数中的比例，可是英语的重要性照旧不容忽视的，并且，实用性的英语进修越发重要。对付高职学生来说，英语基本较差，所以，要团结高职学生的特性，拟定切合高职学生的英语进修模式。对高职学生结业的就业问题引起重视，所以在如今的英语解说中，要团结社会对就业人员的英语要求，拟定新的英语课本和解说模式，如此一来，才气敦促高职学生结业的就业率，做到真正的为学生处事。
　　高职的英语解说，最终是为学生的专业举办处事，所以要按照学生的专业举办英语解说，这就说明差异专业的学生进修的英语内容是有差此外。只有英语解说专业化，学生在介入事情后，学到的英语常识才气更好的发挥副手的浸染，自己的专业也能更好的获得发挥。
　　高职英语的解说不只仅是为学生打好英语语言基本，最重要的是要对学生语言利用本领举办重点造就，尤其是对根基的利用本领。
　　2、以就业为导向，处理惩罚好实际解说中各方面的干系
　　3、拿手化
　　高职学院的英语解说目标，不再是让学生通过英语品级测验，而是造就学生的英语应用本领。要造就能在社会和各个行业中运用英语举办处事和打点的人才，重视学生的英语应用本领和专业英语本领。英语老师要改变以往传统教授常识的模式，从基础上改变解说思维，从重视对书本常识的教授变为重视英语实践交换的造就。以就业为方针，造就实用型人才。
　　高职学院的英语老师在英语解说中，要处理惩罚好常识和技术之间的干系，对学生的英语解说，要从本来通例模式的常识解说变为技术解说，促使学生把学到的常识转化为实践中的应用本领，同时，还要对学生的心理举办调查和阐明，辅佐他们从头唤起对英语进修的乐趣，让他们对英语进修规复信心，学生对英语学生重拾信心，才气提高对英语进修的乐趣。别的，老师还要增强对学生听、说本领的造就，担保他们的语言本领的成长。
　　3、高职教诲解说方针不清晰
　　1、以就业为导向，明晰高职英语改良偏向
　　三、以就业为导向的高职英语创新对策
　　高职英语要相识社会对学生就业的要求，然后对英语课程举办差异的改变，适应于差异专业的学生，让高职的学生结业后可以或许尽快找到符合的岗亭。对英语解说的改良，要从多个方面举办改良，从课本的编写，再到详细教室的讲课方法，实践等。僵持觉得学生处事为目标，造就英语实用型的人才。这样的改良模式，是结业生能满意社会的就业需求[2]。
　　2、实用化
　　学生对英语进修缺乏乐趣，师生之间缺乏交换，是高职英语解说存在的问题。高职学生的英语基本一般都较量差，所以对英语进修的乐趣原来就不高，在日常的英语进修中不重视，甚至逃课等等。而老师的解说还逗留在传统的教诲模式上，学生在接管常识的时候十分被动，老师不分明引发学生的进修乐趣，所以，学生越发不能提起对英语的乐趣。
　　4、以就业为导向，举办课本改良
　　 　　高职英语在高职教诲中的职位不行忽视，英语作为国际语言，在我国大中小学生的教诲中，都是重要的解说部门。对付高职英语，传统的解说方法已经不合用于即将步入社会的高职学生。教诲部提出职业教诲的指导思想是“以处事为宗旨，以就业为领导”，所以，高职学校的教诲既要从社会需求出发，满意社会对人才的需求。我国的经济飞速成长，国度之间的间隔也越来越小，许多企业对实用型英语人才的需求日益增多，企业单元也对内部人员的英语培训重视起来，说明白英语对学生就业的重要性。从就业导向方面，造就学生的英语本领，是高职教诲中英语解说将来成长的阶梯。
　　1、专业化