、引言高职院校的会计专业是培养具有会计核算能力的高技能应用型人才。作为会计专业核心课程之一的财务会计课程必须体现实践性和理论性相结合，理论内容设计与实务操作相结合，为学生尽早尽快适应就业岗位和未来发展的需要奠定坚实的基础。
、财务会计教学中存在的问题．1在教学中发现课程既要有知识体系又要有实操训练，这就要求老师不仅能够当好传授专业知识的老师，又要能当好传授技术的师傅。对会计教学来说，关键在于深入浅出，这就需要理论与实践的有机结合，而这一点，对于年轻特别是没有实践经验的教师来说是很难做到的。财务会计是实务性较强的一门课程，针对的是不同企业的实际情况，可能相同的经济业务会计处理却不一样。目前该门课程内容较多，老师上课时只能侧重于理论知识的讲解，使许多学生觉得财务会计的内容繁多复杂。
而在实际工作中，会计从业人员面对的并非理论上的书面文字题目，而是一堆原始票据和其他相关人员对此项业务的口述，会计工作者需要运用他们所学过的的会计专业理论知识，通过分析、判断，做出正确的会计处理。
．2大部分商科院校，会计专业的报考和录取率较高，这就导致班级普遍人数较多，这不便于课堂上师生互动，更多地只能采用讲授法，教学方法单一，教学效果不理想。整堂课下来，老师在台上讲得也许汗流浃背，学生在下面听得却是昏昏欲睡，根本没有听进去多少内容，课堂气氛比较死板。老师讲得辛苦，学生听得也累，学习感到枯燥无味，久而久之，很多学生逐渐对财务会计的学习失去了兴趣。
．3教学的社会需求针对性不足。大部分高职院校的财务会计教学基本上是以大中型制造业企业为例来讲解会计的基本理论和方法的，而我们高职院校的会计专业毕业生初次就业是以商业企业和小型工业企业为主，还有一部分就业于非工商企业。另外随着经济和税收制度的发展，小型企业对税务的处理愈加看中，这也是我们财务会计教学的一个软肋。
．4各个学校的教学条件不一样，师资队伍建设、软件硬件的配备等方面都不尽相同，教学质量也存在着明显的差异。财务会计综合性很强，对财务会计教师的知识、能力和素质要求都比较高。而目前很多学校担任财务会计教学工作的老师虽然学历都不低，但从学校到学校的经历使得他们缺乏实务操作的经验，很多教师在站上讲台前自己都没有完整地处理过一套账，因此，在授课过程中，并不能很好地将理论和实践有机地结合起来，而纸上谈兵的做法致使教学效果大打折扣。
．5在学术资源获取方面，重点高职院校获得和参与研究课题机会较多，一般普通高职院校相对机会较少。将学术研究成果转化为教学内容的困难太多。
作者简介：耿艳军，安徽工商职业学院。
、财务会计教学改革的建议．1在课程建设过程中，应该更多的安排一些关于实践操作的内容，使课程更具体。坌i§合高职教育的特点，不是糖英式教育，而是普通教育，毕业生初次就业也基本上是一线岗位，比如对会计专业的学生，主要讲一些会计的基础理论，重点培养他们的动手操作能力，考过会计从业资格证，毕业上岗就是名合格的会计。
在此情况下，如果课程内容理论知识讲授过多，比较抽象、枯燥，学习起来没有兴趣，常常会死记硬背，并没有真正理解理论的精髓。
．2对于年轻教师缺乏实践经验的问题，各院校可以利用社会资源，积极安排教师进入企业挂职锻炼。另外教育主管部门也可以多举办一些相关的培训，促进年轻教师的成长。
．3课程教学设计以满足社会需求为导向。基于高职学生的就业情况，教学过程中的理论讲解和实操训练要以工商企业为主，辅以非工商企业，这样就可以使学生在就业过程中，知识上实现无缝对接。
．4核心课程的教学在师资安排上要加以注意。年轻教师想要把抽象的内容讲解明白需要花费很大的力气去备课、上课，若课堂效果不好，会导致学生困惑，时间久了就容易对学习失去兴趣，教师也同样会失去教学的耐心和责任心。而安排示范课，精品课程主讲教师能在调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣等方面给予引领、示范。
．5注重培养学生的自学能力和创新能力。如何有效地指导学生自学，不使“自学”变成“不学”，这也是值得专业教师深思的一个问题。另外，要鼓励学生有创新精神。不能和学生讲“会计没有为什么，记住就行了”，这样会压制学生的思想和开拓创新精神。所以作为专业老师都应该反思一下，不要一味地埋怨学生，应鼓励学生多问为什么，既提高学生的学习兴趣也提高自己的理解能力。
此外，笔者在教学过程中，愈加感觉到对学生职业道德教育和培养的重要性。当今社会，会计人员的职业道德受到越来越多入的质疑。作为专业教师，我们应该让学生在学习时就树立起正确的道德观、价值观，养成遵纪守法、诚实守信的良好会计职业道德，时刻要做到“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”。
