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　　学起于思，思源于疑。疑问敦促着学生主动而努力地求知，是进修摸索的动力、发明的基石。通过巧妙地设计问题，可以改变以往枯燥而机器的汗青解说模式，改变学生的次要从属与被动吸收的职位，引发学生进修乐趣，引导学生主动探究，更换学生参加进修的主动性与努力性，实现学生的主体参加、独立思考、努力思维与自主构建。使得整个教室解说因此而变得越发出色活跃，越发富有生命的活力，让学生在把握根基的汗青史实的基本上获得素养与本领的全面成长。