民族高校大学生，很大比例上在语言、地区、文化、糊口习惯等方面存在非凡性，而传统的大学教室整班讲课，寻求的是整个班级的可能说大都学生的全局最优的进修结果。而对付少数民族学生，出格是少数民族学生中由于差异民族其个别差别也存在相当大的差别，这种个别对付进修方法与结果晋升的需求就很难做到八面见光。从心态的角度上思量，许多学生由于享受区域加分政策通过高考进入民族大学，导致其汉语水准及整体基本进修程度与一般高校大学生不尽沟通。可以说，个别差别大是民族高校大学生一大特征。少数民族学生进入高校，正是由于此种差距的存在，造成其心理压力较大，不敢跟老师相同，导致差距有大概在大学期间一连存在甚至拉大。
从图1可以看出，近些年来对大局限网络开放课程的相关研究保持了一连的存眷度，近些年的相关文献保持较多且不变的数量，且有一连增长的趋势，在这一规模的研究也越来越富厚及深入。 按照CNKI的统计，2014年11月以前，输入MOOC要害字，检索到的论文为1075篇;截至2015年，检索功效多达9395篇。该规模的文献在相当短的时间内泛起井喷的趋势。针对检索到的9395篇文献，操作NodeXL软件举办漫衍式阐明，由图2可以发明以上研究主要会合以下几个方面。涉及到高档教诲[4]、攻击[5]、挑战[6]、改良、职业本领、平台设计[7，8]等要害词被频繁提及，显示出很是高的存眷度。
跟着1999年高校扩招后，大学生数量险些呈直线上升，跟着经济政治的成长，相关政策的完善，民族高校如雨后春笋般成长起来，高校里的民族高校大学生也越来越多。民族高校在解说进程中的特征与问题也逐渐袒暴露来[9，10]，简朴来讲主要包罗以下两个方面的主要抵牾：
针对民族高校大学生普遍特征，增强自学本领造就被普遍确认为一条提高民族高校大学生竞争力的重要路径。一方面，可以按照少数民族大学生详细个另外特征与需求，选择进修的内容与方法，从而缩小个别间的差别，令大大都同学适应教室、享受教室;同时，更有助于加强少数民族大学生的自信心，在此进程中更好地认识本身、认识社会，树立起科学思考的习惯。
（一）现代社会对大学生综合素质的要求与传统教室应试思维仍占主导的抵牾
高校大学生通过高考进入大学，长达十几年的进修进程中“备考”“应试”成为主要甚至独一方针[11]。就民族高校来讲，部门地域考生受到政策加分等优惠政策的照顾，但同样很难挣脱“应试”思维。许多同学错把大学目标想象成为“拿到结业证书”，从另一方面讲，正是越来越多的在校学生将大学方针简朴化为一纸证书，导致大学证书的含金量在整个社会、就业单元抑或社会公共的认知层面，已经开始呈现下降的趋势。
现阶段配景下，社会的快速成长、科技的飞速创新，导致人们的各方面需求也与时俱进。同样，进修者对教诲的需求也产生了变革，进修者不再满意于传统的西席面授进修。因此，网络教诲顺应时代的需求而生，大量开放的网络课程获得了宽大进修者的存眷与支持，而作为走在时代前端的大学生对进修的需求也慢慢 向网络化成长。大局限的网络开放课程正在慢慢改变人们对教诲的需求，新的教诲方法正在迸发。微课程从而顺势而生，从最开始80年月呈现的片断性的电视课本、迷你课程到90年月的美国Le Roy 传授提出的60秒有机化学课程、和英国Napier University的一分钟演讲，再到2008年David Penrose传授正式提出微课的观念并在2010年引入海内，有内蒙古鄂尔多斯教研室李玉平学者组织教室解说三小研究，再到2012年美国的翻转教室、可汗学院风靡全国，而此刻的部门高校已经开始试验微课程解说[1]。从海外到海内，从理论到实践，从进修警惕他人履历到自主研究设计，微课程经验了一个固然不漫长但却在逐渐完善逐渐兵并受到越来越多人存眷的过程。关于它的研究已经开始、正在开始，并将继承发达下去。
一、MOOC研究概述
二、民族高校主要特征
跟着以MOOC为代表的在线进修网站不绝涌现、越来越多地受到重视与接待的进程中，一些应用进程中的问题也被袒暴露来。主要表此刻以下几个方面：网络开放课程是否可以真正满意进修者大局限开拓进修的需求[2]？网络开放课程在应用进程傍边是否切合今世长途解说的目标与法则[3]？对付拥有大量少数民族同学的民族高校，这种疑问变得越发突出。应对少数民族高校，在举办大局限网络开放课程的进程中应该选择何种模式，才气顺应实际环境，进一步发挥网络课程优势是值得研究与存眷的问题。
针对大局限网络开放课程研究问题的系统性阐明，选取CNKI数据库检索中文焦点文献，并回收NoteExpress2对相关研究举办系统归纳和总结。操作Web of Science富厚而强大的检索成果，找到有代价的科研信息，如图1.1所示。对检索到的文献做进一步地整理与归纳总结，以掌握文献研究纪律，相识存眷核心，从而为研究提供理论基本。
民族高校学生由于自身基本，出格是汉语基本的差别，在远离老家之外的民族高校中，不管是糊口习惯、同学寒暄、进修进度等容易发生一种“不适感”与“生疏感”。而这种感受假如不能实时通过良性方法获得疏解，在结业后会与社会对付大学生综合素养本领日趋增高的这一要求形成更光鲜的差距，从而影响到结业生此后的就业甚至事情糊口。
（二）少数民族大学生个别差别与传统教室解说集团讲课形式的抵牾
