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　　 　　本世纪初，跟着我国高档教诲普通化的到来，全国各地鼓起了开办新型高校的高潮，即由本科以上学历教诲的普通高校与国度机构以外的社会组织或小我私家，回收民办机制，相助成立办学模式相对独立、独立揭晓本科结业文凭的独立学院。颠末十余年的筚路蓝缕、克难奋进，这类高校不只为国度输送了大量高素质应用型、复合型专门人才，并且充实显示了自身新体制、新机制、新模式的旺盛生命力。然而，在时下转型、进级的要害时刻，它们普遍面对文科类学科专业实践解说体系建树滞后、晋升人才造就质量乏力的瓶颈问题。组织气力对此举办专项研究，不只重要，并且急需。目标是以更新教诲见识为重点，深入相识国度经济建树转变成长方法、全面建树小康社会进入攻坚阶段配景下的人才市场需求，深刻认识独立学院文科类专业本科学生应具备的实践本领造就与现有实践教诲解说条件的抵牾，正确领略完善学生实践本领布局的须要性、大概性及可操纵性；调解以晋升学生实践本领为代价取向的人才造就方案；建树科学公道的实践解说课程体系、运行体系、打点体制与机制；探讨实践解说方法、要领改良的思路与办法，全面建树具有独立学院特色的文科类专业本科学生实践本领造就体系。
　　毋庸讳言，今朝我国高校普遍存在的实践育人单薄的问题，已引起全社会的高度重视。2012年1月中宣部、教诲部、中国人民解放军总照料部等七部委印发的《关于进一步增强高校实践育人事情的若干意见》认为：增强和改造高校实践育人事情，在造就大学生处事国度处事人民的社会责任感、勇于摸索的创新精力、善于办理问题的实际本领的全进程中具有不行替代的重要浸染；增强和改造高校实践解说，“对付深化教诲解说改良、提高人才造就质量、处事于加速转变经济成长方法、建树创新型国度和人力资源强国，具有重要而深远的意义”。《国度教诲事业成长第十二个五年筹划》早已指出：“经济社会的成长对教诲和人才的需求产生了深刻的变革。以加速转变经济成长方法为主线，推进经济布局计谋性调解，成立现代财富体系，推进资源节省型、情况友好型社会建树，急切需要进一步提高劳动者素质，调解人才造就布局，增加应用型、技术型、复合型人才的供应。”这些阐述会合浮现了我国高档教诲改良的意志和愿望，深入开展独立院校文科类学科专业实践解说改良研究，是顺应我国改良开放、经济建树、社会成长新常态的应有办法。
　　三是我国已经涌现了一批潜心研究发家国度教诲理论、教诲履历的专家、学者，如上海交通大学高鼓吹传授等，他们撰有专著，且在全国高校西席网络培训中心执教。我们应努力缔造条件跟踪进修，不绝为实践解说改良研究注入活力。
　　中华民族传统教诲思想中，有“博学之，慎思之，明辨之，笃行之”的著名命题。孔子办学，始终强调读诗书、做学问与处事社会的实践细密团结。他申饬门生：假如出使他国不能完成使命，从政不能兴邦治国，背诵的诗篇再多也枉然。他认为：“三人行，必有我师焉。”他带着学生环游列国，目标不全是兜销其政治主张，更多的是让学生相识社会，在实践中进修。平心而论，他是我国古代学校教诲实践解说体系的开辟者。作为文化遗产，孔子的教诲思想获得中外教诲大家虔诚的传承、富厚和成长。遗憾的是我国沿袭了一千多年的科举取士制度所发生的负能量，使孔子教诲思想的光耀曾经被“两耳不闻窗外事，关门只读圣贤书”的世俗所遮蔽，致使中国教诲不时地犯“死念书，读死书”的“通病”。人民教诲家陶行知先生，糊口在拯救民族危亡的汗青时期，义无反顾地摸索着中国教诲改革之路，寻找疗治传统教诲“通病”的良药，拉开了现代中国振兴教诲的序幕。他所创建的糊口即教诲、社会即学校、解说做合一的教诲思想，是中国化的先进教诲思想，与新中国开国之初的教诲革命、新世纪的教诲现代化改良血脉相连、使命相续。对付现今独立学院如何满意国民接管精采高档教诲的强烈期盼，如何回应全社会关于深化高档教诲改良的配合心声，“仍具有理论指导的普遍性和普适性”。因此，把陶行知教诲思想作为独立学院文科类学科专业实践解说改良研究的理论依据，应是明智而又切实的选择。
　　一、开展独立学院文科类学科专业实践解说改良研究的理论与实践配景
　　曾几许时，我们总觉得本身是世界人文教诲的老大，单薄处只在科技育人、职业育人不敷。实际上，智慧的西方教诲家早就从我们老祖宗的人文教诲传统里受到开导，颠末消化、接收，建立起比我们鲜活、实用得多的人文学科教诲思想和理念，他们在信奉“常识就是气力”的同时，坚信“没有哲学的解放就没有科技的发现”。开展独立学院文科类学科专业实践解说改良研究，至少可从三个方面去做“他山之石，可以攻玉”的工夫：
　　一是美国今世著名教诲家伯顿·克拉克所著《大学的一连厘革——创业型大学新案例和新观念》、《创业型大学：组织上转型的途径》，会合描写了今世世界先进大学深化内部厘革、优化学科专业建树的最新理念与思路，是我们必读的两本书。
　　据有关部分统计数据：1999——2003年期间，我国社会科学相关学科门类开设了120个本科目次内专业，办学院校到达595所，个中授予学士学位的专业占学位总数的32.87%，硕士学位占37.23%，博士学位占22.90%。2008年全国有独立学院315所，2011年309所，2013年287所，占全部本科招生院校的24.6%。独立学院事实上已成为我国文科类学科专业本科人才造就的重要基地。今朝，独立学院办学局限根基不变在岑岭期，正处在由局限成长向内在成长转变的要害期。独立学院文科类学科专业实践解说体系建树的程度与育人质量，事关这类学校的转型进级与科学可一连成长。对此举办专项研究，具有十分重要的现实和时价钱值。
　　二、开展独立学院文科类学科专业实践解说改良研究的现实和时价钱值
　　二是美国大学人文学科专业的人才造就，自杜威开始，即把组织学生团结专业进修，深入社会热点问题举办考查调研，写出调研（考查）陈诉，视之为重要的专业后果，记入划定学时学分；在结业论文教诲中，则引导学生在学术前沿或社会核心问题中选题，重奖有创见者，使学活跃手本领、缔造本领的造就获得硬落实。这最值得我们当真警惕。