1.学生进修念头不强
3.营造精采的教室空气
高职院校开设的“机器设计基本”课，是一门造就学生具有必然机器设计本领的技能基本课，是多学科常识的综合运用。它具有涉及常识面广、内容抽象、道理和设计计较的公式浩瀚、实践性强的特点。由于高职学生进修的基本东倒西歪，在解说进程中传统的解说要领和多媒体设施不敷的条件下，学生极容易发生厌学心理，进修缺乏热情和自主探究的努力性，严重影响相识说结果。跟着科学技能的迅猛成长，用人单元对专业人才的要求更高，在进修进程中，同要求西席可以或许综合运用其它课程中的有关常识与技术，团结解说实践环节对学生举办有关的根基练习和扩展练习，从而到达慢慢提高学生综合本领的目标。因此，增强素质教诲，造就学生具有阐明、办理工程问题和设计、缔造新的机器装备的本领，提高机器设计解说结果，已势在必行。
在精采的教室气氛中，空气既热烈告急、又轻松连合，师生之间干系融洽、彼此尊重、彼此信任、知无不言，能使学生在教室上保持康健向上的心理状态，在轻松的空气中进修，可以或许活泼学生的思维，发挥学生的潜力，促进学生努力主动地进修。西席可以更好地相识并把握学生的根基状况，使解说更有针对性，从而取得更好的解说结果。
3.解说重讲轻练
二、提高“机器设计基本”课解说结果的计策
一、当前“机器设计基本”课解说中存在的问题
据伯洛菲等人的研究，学生的进修念头巨细由三因素抉择：（1）期望。指学生对本身乐成的但愿。（2）代价。指学生对所学常识的有用性和有效性的认识。（3）空气。指学生所感觉的解说空气。而在“机器设计基本”教室解说中，一部门学生由于课本上的内容多，西席讲的又深，因此对学好该课程信心不敷;一部门学生因为不能正确认识该课程的代价而盲目地认为该课程缺乏实用性;一部门学生的不良进修状态影响了整个班级的空气。这些原因直接导致了学生进修该课程时缺乏热情。
4.影象多领略少
5.多媒体解说忽视学生进修进度
很多西席在教室解说中经常过度强调常识的全面性，没有在教室上给学生留下思考的空间和时间，与学生的互动较少甚至没有。譬喻，在讲普通V带传动的设计时，一节课具体地讲授有关V带设计常识点，泰半节课再讲例题，操练要拖到课后完成。事实上，带传动设计的步和谐细节较多，而学生的领略本领又有限，因此不能很好地把握。最后导致了课后小部门学生做操练，大部门学生抄操练，大都学生不能把握常识点。
在“机器设计基本“教室解说上，浩瀚的机构名称、繁杂的零件范例，差异的设计步调等影象性常识一大堆，而且不能继往开来，不能有效地运用其他学科常识可能详细的实践运用来辅佐学生进修，而是一味地说贯注常识。至于为什么，有什么用，讲得少，纵然讲也经常是纸上谈兵，没有实践的支撑。学生许多的教室时间花在常识的影象上，不能接洽实际，不能详细应用，很容易发生厌学情绪。
高职学生在专业理论和专业实践上已经有了必然的基本，可是缺乏课程设计的履历和常识应用本领。而《机器设计基本》课本从内容上看，分手、孤独地先容平面四杆机构、凸轮、带传动、齿轮传动、轴等设计要领和轴承，联轴器，聚散器等各类机器零件。缺乏从设计的角度来教学常识之间的彼此接洽，倒霉于造就学生应用常识的本领。而且，课本中许多常识点与先修课程机器基本反复，譬喻四杆机构的分类，齿轮传动的范例、应用特点、根基参数，轮系的分类和传动比计较等。而部门西席在教室上恰恰没有当真地看待这些问题。
“机器设计基本”课程具有实践性强的特点，在传统贯注式教室模式下，其内容的遍及性与学时的有限性之间的抵牾影响了学生的常识把握和阐明设计本领的造就，远远不能适应素质教诲的要求。该课程有些内容是对现实的抽象归纳综合，有些则是现实相关内容的直接描写。在解说中，西席对直接描写实践的内容可采纳现场解说、模子演示、光盘观摩、动画模仿、课后功课、操纵性尝试等多种形式，提出问题让学生本身探究办理。在学生办理问题的进程中，西席予以开导和引导，这样就在不知不觉中完成了师生间的互动。在勾当中，可将学生分成几个小组，让各小构成员配合完成某项任务，并举办小组集体查核，从而增强学生的集体协作本领、彼此进修本领和探究本领的造就。
2.激动员机，提兴奋趣
1.西席要努力转变解说理念，提高自身综合素质
一方面，辅佐学生正确认识课程的代价，就能激起他们的进修念头。学生进修“机器设计基本”的短期方针是为了课程设计，譬喻：减速器的设计。恒久方针是为能在事情中胜任该专业及相关专业的事情，出格是可以或许参加设计事情打下精采的基本。实用性和就业压力能激起学生进修的热情。另一方面，学生对先进的事物都较量感乐趣。可以先容一些相关的先进制造要领、新的传动和零件，譬喻引入齿轮的先进制造要领（紧密锻造、高压水切割等），新型减速器，新型轴承布局等。通过扩展解说内容，可以消除学生在进修进程中的急躁情绪，更换其进修乐趣。
2.课程解说内容零星
由于“机器设计基本”课程中图表较多，多媒体解说方法的开展极大地减轻了西席的承担，还降服了在传统教室解说要领中难以展示各类机构举动纪律、零件装配干系的漏洞，让学生对课程内容有了更直观性的相识。然而，多媒体的利用在提高教学效率的同时，往往忽视了学生对常识的吸收速度。西席在建造和播放ppt等课件时，将原来板书的内容放入了课件，缩短了学生对新常识接管和消化的时间，欲速则不达，反而达不到精采的解说结果。
