大课间勾当，大部门孩子已经做好课前筹备，我习惯性地来到走廊，一边督促没有拿好备品的孩子，一边“啪啪”地关好储物小柜的柜门。我正查抄着，溘然看到一个摆放出格整齐的小柜，我对着旁边的两个孩子随口说了一句：“小浩（假名），你的小柜收拾得真棒！”一阵沉默沉静。林胜（假名）怯怯地说：“老师，那是我的小柜。”他那委屈略带不被重视、茫然的眼光，使我心头猛的一振，这是个在我心目傍边样样都不突出、啥啥都做欠好的孩子。可本日他的储物小柜收拾的有让我“士别三日让我另眼相看的感受”。我为何不抓住这个契机，让他发明本身身上的闪光点呢？居里夫人也曾说过：“弱者期待机缘，强者缔造机缘。”因此说，在教诲解说中要主动寻找、缔造、设计机缘，才气教得主动，学得主动，先发制人。于是，我眉头一皱，计上心来。上课前，我让林胜把书包、衣物拿进讲堂，组织小伴侣坐好后说：“适才老师查抄了小伴侣们的储物小柜，我发明林胜小伴侣的小柜内里摆放的物品最整齐，此刻请他来讲一讲本身的好步伐。”林胜先是一惊，接下来开始了本身的演出。他把本身早晨来到后，如何放下书包，整理文具，叠放衣物的进程演示了一遍，又把这一进程团结本身的语言娓娓道来。我能看得出他在讲授的进程中孤高里带着自信，我接着问他：“你是如何做到的呢？”他自信地说：“我仔细听过，老师你不是天天都和我们这样讲的吗？”我大加赞扬他是个有心的孩子。这时，其他小伴侣有的暴露羡慕的眼神，有的还颔首赞许，尚有的小伴侣向他提出了问题。他都从容自如，一一作答。自然林胜的评比栏中又多了一颗星。第二天，林胜来得出格早，看到我今后红着脸兴起勇气说：“老师，让我辅佐小伴侣整理储物小柜吧！”看着他那稚气又自信的样子，我必定所在了颔首。
在这件糊口小事中，这位老师本身也获得了教诲——纵然是天赋不高的孩子，也有受到同等重视的权利。这位老师也在警觉的同时，掌握了这一教诲契机，必定小我私家，鼓励全班，收到很好的效应，辅佐林胜树立了自信，孩子的自信心无论对孩子的进修照旧一生的成长都至关重要，只有自信的人，才气在生长进程中继承保持不绝的缔造力，保持康健的心态。
让每个幼儿可以或许真正拥有一个快乐、自信、天真、生动的童年，是最新出台的“绿色教诲动作打算”的宗旨。它以《幼儿园指导纲领》中蕴含的“在幼儿园教诲中实施素质教诲，幼儿教诲要为孩子的一生打基本；幼儿教诲既要切合幼儿的现实需要，又要利于其久远成长”的全新理念为基点，我们教诲事情者应为幼儿创设“绿色”的物质情况和精力情况为方针，尊重幼儿的生理特点及心理成长特点，对幼儿实施一种天真自然、均衡调和、愉快康健式的幼儿教诲。这就要求幼儿西席在日常解说及一日勾当中可以或许采取、支持、必定、鼓励、信任每位幼儿。就“小柜”这件小事，这位老师为幼儿创设乐成的时机——由“不被重视”到“获得承认”，实时当众表彰他，让幼儿找到了做好孩子的感受。
【教诲评析】
“教诲的目标是最大限度地造就和掩护孩子的乐趣和自信心，因材施教，使每个学生未来都能在社会中找到最适合本身的位置。”愿以这句话与所有教诲者共勉。
这个事例中，我体会到，所谓最佳教诲机缘，实际上是坚实和灵巧的产品。尤其对付那些表示平平的孩子，“教诲机缘”毫不是随手可得的，凡是它呈此刻教诲进程中，而且总要把“动其情”贯串于个中，尔后才呈现“喻其理”的功效。因此，一个教诲事情者首先应该具有耐性和宽容的品质，最佳教诲机缘才大概呈此刻你的教诲进程中。另外，更为重要的是，最佳教诲机缘往往冬眠于教诲进程中能触及、震撼教诲者心灵的特定的“情境”之中，这种情境能溘然引发学生的道德感情，使他发生一种强烈的情绪体验，从而在心灵深处留下难以消逝的印记。如果抓不住它一旦明日黄花，这种强烈的情绪体验也就会烟消云散，失去了“情”的打破口，“理”也就无从谈起。只有抓住这种情境，才气找到心灵的打破口，从而取得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的结果。
教诲勾当中存在着最佳教诲机缘，西席若善于捕获最佳教诲机缘，则其教诲必会事半功倍。善于捕获最佳教诲机缘，是教诲机警与本领的表示，它包括着西席对学生的高度责任感和精采的师德涵养，是西席的热情和伶俐的统一。正如乌申斯基所说：“岂论教诲者奈何地研究了教诲学理论，假如没有教诲机警，他就不行能成为一个优良的教诲实践者。”一位高超的西席总能充实地挖掘偶发事件中的努力因素，从而化弊为利，变被动为主动，这里我讲一讲，我和幼儿园小伴侣产生的故事。
【教诲反思】
