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与公立幼儿园对比，民办幼儿园可以借助办园体制的优势，在策划打点和处事方面可以或许较快地形本钱身的特色。而课程园本化是民办幼儿园形成办园特色的重要途径。我们需要提高教诲科研的高度，才气发挥其应有的浸染。今朝，民办幼儿园在课程园本化实施进程中存在以下问题：
第二，对多元主体认知存在差别。课程园本化是由浩瀚的参加人员配合决定完成的，不是某一小我私家的行为，而该当形成由幼儿园打点者、西席、幼儿、家长、社区代表等多方人士组成的多元开拓主体。这是一个精采的愿望。在现实中，主体的单一化及认知范围，对课程园本化造成了很大的损失。课程园本化需要幼儿园打点者的支持与参加，但办园者被动参加则会有损课程园本化的科学性和严肃性。作为课程园本化主体的幼儿、家长和社区，往往是被动地参加，且参加水平不高。这一方面是由于西席中心论在我国仍然有较大的影响力;另一方面是家长和社区受学科中心思想的影响，对幼儿园成果的认识往往逗留在识字、算术、保育等方面，加上素质差别也较量大，缺乏主动参加的意识。
第一，课程开拓理论没有获得足够的重视。课程园本化一定需要相应的课程作为支撑，不然就没有根本。但大大都民办幼儿园对这一点的认识还不足明晰，主要表示在对课程理论的重要性没有给以足够的重视，进修并确立自身课程园本化理论基本的主动性不足;过度强调效仿和警惕其他幼儿园课程园本化的操纵技能，而减弱了自身的奇特性。事实上，课程园本化是追求造就方针和办学模式的本性化，针对幼儿园的差别而提出来的。因此，在课程园本化进程中，所依据的理论基本应该是有所区此外，要团结本园实际举办相应的选择。
1.园本化课程建树要有进程意识，建树进程是减压增效的进程。园本课程开拓需要“全园总带动”：园长的存眷和支持、教研室的领衔、年级组长的协调、西席的实施以及后勤的共同。每学期教研室应筹划好课程建树的打算，小步子递进，辅佐西席减低课程建树的压力。虽然，西席作为课程建树的主人，要做有心人，平时收集一些好的解说勾当素材，并不绝地充分到课程中。园本化课程建构，不是一两小我私家能做出来的，而是需要各人的伶俐来配合实践。为了能高效地完成每个勾当，需要西席们彼此相助，集优攻坚。课程是动态的，需要我们按照孩子的乐趣、社会的成长去重复实践。园本化课程是反思、实践、再反思、再实践的螺旋式上升进程。每学期课程实施后，需要我们对课程举办审议，依靠西席的伶俐和创意来做课程的“加与减”。针对课程实施中呈现的问题，寻求办理的计策，不绝晋升专业程度。我们提出师资步队建树的四个要求：思想素质过硬、业务本领过硬、处事质量过硬、气质涵养过硬。在存眷西席专业生长的同时，越发注重西席综合素养的整体晋升，从学校成长出发组织富厚、多元的勾当。以勾当为载体，引领西席走向专业认同。一是“三八节”念书勾当，用精力食粮来引航。针对差异条理西席的专业需求列出相应书单，采纳年级组集团接头阅读同一书目和小我私家按需自选书目相团结的形式，当真组织念书交换勾当。通过进修，净化西席的职业操守，树立正确的儿童观和教诲观，丰盛专业理论，这对调和团队、塑造形象、优化步队起到了努力的推进浸染。二是“赏识西席”勾当，用代价体验来鼓励。通过发明并报告产生在身边的动听故事，建议缔造努力心态，学会用浏览的目光去对待别人，感觉自身在集团中的代价。这样可以营造调和向上的校园文化，尽力挖掘人性中“向上、向善”的优势，引发西席事情热情，从而更好地处事于职业、处事于孩子。
为提高民办幼儿园课程园本化打点的实效，按照民办幼儿园课程打点的特点及原则，我们可以采纳以下几个计策：
民办幼儿园的教职工，对付尊重、体贴、爱惜等感情的需求，较之其他群体更为强烈。提高西席自尊、自我实现需要的满意程度等，改进对他们的事情代价、事情功效的评价，加强他们的自信心、责任感以及事业成长的大概性等，将有效地更换他们的事情努力性。这就使得幼儿园打点的人性因素较之其他行业，较之公办幼儿园更为重要、更具代价。因此，在课程打点中要遵循两项原则：一是处事为本。处事于跟随者，是率领者的主要责任。幼儿园课程率领者并非高屋建瓴、发下令、批示陈设的人，而要善于发明并满意西席的根基需要，为其打扫事情上的障碍，使其能专心处事于幼儿。二是重在建树。课程打点不是节制而是建树，西席之间因分享而相助。在课程打点中我们应依据民办园的打点机制，注重师资现有程度和需求，引导课程向“最近成长区”举办建树与成长。
第三，课程资源选择与操作受到限制。从理论上讲，园本课程资源无所不在，无时不有，它不只仅范围于幼儿园内部，还来历于广袤的自然、社会、文化情况与幼儿实际糊口之中，以多样性的存在状态和表示形式出此刻我们周围。在实施课程园本化的进程中，开拓主体受制于课程开拓本领，对课程资源的选择与操作认识不到位。我们往往会选择和操作现成的课程资源、自然课程资源和园内一些显性的课程资源，而那些隐性课程资源由于其具有多样性、代价判定性，在选择和操作时就显得坚苦得多。
民办幼儿园课程打点有四个特点。一是自主性。今朝，幼儿园根基上没有统一的所谓国编或省编课本。民办园的课程差异于中小学课程，与公办幼儿园课程对比，在课程打点上更具自主性。二是反复性。民办园师资的活动性，使得课程打点难以深入，易重复逗留在低条理程度上。三是基本性。民办园中新手型西席占了很大比例，由于实践性常识的缺乏，这些西席经常有一些无效、低效的行为。因此，民办园课程打点应指向幼儿园教诲解说常态。四是机动性。幼儿园课程园本化是一个动态的进程，是一个园本课程不绝改造和完善的进程，它勉励家长、课程专家等参加到幼儿园的课程建树中，容易融进最新的相关课程履历，有相当大的弹性。同时，园本化课程将幼儿园、家庭、社区、社会细密地接洽在一起，使幼儿园课程不绝富厚和本土化。