在日语解说中西席所导入的内容应该与课本所讲的常识接洽细密，并与学生在用日语交换时所涉及的内容相呼应。在详细的解说进程中，应该留意日本主流文化的讲授，使抽象的日本文化详细化，让学生可以或许纯熟把握，机动运用，让学生在应用日语时可以或许自然地思量到日本文化对语言应用的影响。
尽量在汗青成长的长河中，日语从汉语中接收了许多词汇、文字等语言要素，但汉语和日语在表达形式、文化特征等方面存在很是大的差别，日语和汉语的语法是完全差异的。从谱系的角度说来讲，汉语属于汉藏语系，而日语的发源并没有一个确切统一的说法，有些学者认为日语属于阿尔泰语系，和朝鲜语有接洽密切。从语言形态特点上讲，汉语属于“词根语”，日语则属于“黏着语”。从语序分类上讲，日语属于SOV型语言，而汉语属于SVO型语言。从句子根基布局的特征上讲，日语属于主语主题句并重型的语言，而汉语属于偏重主题型的语言。
中日两国事一衣带水的邻国，文化接洽很是细密，从古时候鉴真弘法，遣使隋唐，到近代的效法明治，西学东洋，中日文化的交换历来历远流长。甚至于许多人认为中国人和日本人同文同种，文化特征极其相似，尚有些人认为日本文化曾经拜中国文化为师，错误地觉得两国互相的文化渊源使得中日之间不存在文化壁垒，两边应该很是容易立相互领略相同。但实际上，由于两国之间的地理情况、社会经济状况、宗教信仰、风土人情等因素，两国文化的差别长短常大的。
在极其有限的教室时间里，日语西席不能过度强调文化因素而忽略学生根基的语言功底的熬炼，要以语言解说为主、文化导入为辅，举办主次理解、主次相容的外语解说。在语言解说中有机团结日本文化所具有的特征举办教学，用文化导入的方法促进语言解说，提高解说程度。
3.3客寓目待中日文化的差别
3.2由表及里逐层过渡
3 高校日语解说中文化导入的原则
2 高校日语解说中文化导入的须要性
2.1中日文化差别显著
由于汉语和日语之间的语言体系差别庞大，西席在给学生报告日语语言常识时，常常会造成学生不领略的环境，由于恒久的汉语情况的影响，中国粹生对付汉语的语序、词汇、语言习惯的习惯，形成了思维定式，对付日本文化配景下的日语语言体系，发生不适应。所以在高校日语解说的进程中，西席应该注重增强日本文化的先容，让学生对日本文化配景有所相识，相识日语体系特点的文化配景，让学生对日本人的思维方法和表达要领有一个相识，把握日语的利用要领。
导入日本文化需要与日语解说细密团结，同时按照学生的常识程度、接管本领循序渐进。一般来说，在日语解说的初始阶段要从表层文化开始导入，跟着语言程度的提高，文化素质对付语言进修的牵制浸染越发明明，这时可以慢慢举办制度文化和见识文化这类中条理的文化举办导入。使学生在有限的日语进修进程中，全方位相识日本文化，在这种配景下打仗和把握日语。
1 引言
3.1掌握语言解说与文化导入的主次干系
文化是一个民族信仰、代价观的代表，浮现着一个民族的糊口方法和糊口见识。这不只影响了我们的言行举止，也影响了我们的代价观和评价体系。为了防备中国粹生用中国文化的代价尺度权衡日本人的行为，西席要引导学生学会正确客观评价日本文化，以领略、海涵和鉴此外心态对待中日文化差别，以正确的心态面临进修日语进程中产生的文化斗嘴。
2.3日语进修中的文化鸿沟
从某种意义上来讲，日语解说是超过中日文化的解说，尤其在当今多元化社会的配景下，在日语解说中导入文化内容，更显示出其重要意义。从日与学生当前的常识布局上看，学生的社会文化常识本领落伍于语言常识。西席在解说中导入中日社会文化等常识，提高文化素质。在日语语言文学专业本科生的解说体系中增加日本社会文化课程内容是很有须要的，也是切合21世纪社会成长所需要的“具有创新精力和实践本领的复合型、外向型、应用型人才”的造就方针。
2.2汉语和日语各成体系
在高校日语教室上，常常会呈现这样的现象，学生们写出的句子单词和语法都是完全正确的，但却表达不出日语原汁原味的意思。造成这种现象的原因在于，恒久以来我国日语解说只注重发音、词汇和语法的语言本领的造就，而忽视了日语文化的教授。功效就造成了学生语言本领和文化本领严重脱节，只能纯真地就语言阐明问题，而不是从日本文化的角度出发来进修和利用日语，这就极大地限制了学生对日语的正确运用，影响了进修结果和日与寒暄本领的提高。由于近些年来人们把眼光逐渐转向了语言的社会成果出格是其寒暄成果上，这就使得日语解说的最重要的方针就是让学生有本领正确地原汁原味地利用日语。在日语解说中， 对日本文化的导入，成为了行之有效的途径。
3.4导入实用性内容
好比表达对付同一件事物的观点时，中国人更愿意表达本身的真实想法，较量直接坦率，而日本人却更愿意选择委婉的方法表达本身的立场和想法。再好比中国人的微笑就代表喜欢、赞赏，其寄义较量简朴，但日本人的微笑就大概有许多寄义，既有大概是附和、确认可能是歉意，也有大概是阻挡、拒绝可能禁止，甚至有大概是暗示忙乱、丢脸的意思。这些行为方法上的差别大概会让同属于亚洲的中国人感受到无法领略，而这些文化配景上的差别表示在语言上，就会造成语言上的非技能性障碍，所以高校日语西席在实施解说事情时，应该有意识地将中日间的文化差别融入到解说傍边，加强学生的文化意识，这对付提高学生的日语相同本领了，有着重要意义。
