由于新课改对付学生的缔造性思维的成长提出了要求，因此西席在举办体育解说时就不能再单一地让学生顺应指导做反复性操练，而应让学生自主摸索研究何种熬炼方法才是最适合本身的方法，使学生由随着做变为主动做，由学别人做到教别人做。在这一点上，西席要适当给学生必然的指导，开拓学生的创新思维，勉励学生斗胆想象并努力实践，并辅佐学生将较量优秀的成就举办推广。这不只可以或许让学生增加对体育举动的认识，尚有助于学生形成对举动的思考和成长。
所谓创新模式，指的就是所利用的解说模式既新颖又能促进学生的缔造性成长。其方法往往是通过对多样解说手段和方法的有效运用，来实现造就学生创新意识和康健本性的解说目标。承袭着人本主义理念，课程改良将学生的全面可一连成长作为转变教诲模式的主旨内容，力争更大地引发学生的进修热情，使其越发富有缔造性地投入进修，得到更有效的进修效率，进而获益终生。基于这一课程改良理念，笔者认为当下中学体育解说模式的创新解说主要有以下几种方法。
（一）融洽师生干系的成立
别的，通过体育解说造就学生刚强的心理素质也是课程改良的一个重点要求。课程改良的目标是为了更好地促进学生成长，这种成长是身心俱全的成长。因此，在举办解说时，中学西席还应有意识地造就学生的主体意识，并尊重学生本性，促进其个别乐趣的满意和成长。力争通过体育解说，使每个学生都能从中获益。
成立融洽的师生干系是解说勾当得以顺利举办的根基保障，它有助于师生在调和的勾当气氛中展开交换和相助。课程改良下要求的师生干系应具有平等、尊重和民主等特点。两边在解说进程中不只是师生干系，更同样是参加者的身份，有义务配合维护解说勾当的有效举办。因此西席应对学生的本性予以正确地引导而非一味地压抑，尽大概地提供时机让学生自由发挥体育拿手，这样才气更好地引发学生的举动热情，并促进其本性的康健成长。
二、中学体育解说模式创新内容
（四）由按部就班转向开放多变的解说思想
创新体育解说模式，就不能再遵循传统单调的解说内容和解说方法，解说内容创新要朝着造就学生终身举动和提高学生适应本领偏向成长。因此，要更新原有的纯行动式解说，将理论、举动与养护等多种解说内容有机团结，在学生容易领略，利便学会的前提下导入这些解说内容，并通过假人示范、实地旅行等多种方法使学生相识这些内容的实用性和合用要领，进而成立起科学的举动保健认知体系。另外，在原有的课程实施上增加新的解说内容，如三步上篮、射门、点球等多种技能的传授，让学生在操练时相识本身的乐趣和拿手，这有利于学生举动精力的造就。
（二）由指导向缔造转变的解说方法
三、结论
综上所述，体育解说对付促进学生的身心康健成长具有不行忽视的浸染，因此，开展中学体育创新研究事情也不容忽视。传统体育解说从思想得手段都有其相对滞后性，因此要跟着时代进步而做出改变。作为中学体育西席，应僵持解说的根基原则，规则成长偏向，顺应新课改的成长要求，研究新颖的教诲理念和教诲要领，改造解说，从理论到实践不绝促进中学体育解说质量的提高。
（三）富厚而有趣的解说内容
一、中学体育解说模式创新要求
常识经济的快速成长对教诲不绝提出新的要求，跟着教诲理念和要求的不绝更新，教诲改良也进一步推进，在新型教诲理念的指导下，体育教诲的创新成长也被提上日程。作为解说的重要构成部门，体育解说重在造就学生的身体康健，其目标在于为学生日后久远的成长打下精采的身心基本。本文基于新课改的要求对中学体育解说模式的创新成长举办了相关探讨，旨在为相关解说提供有效警惕。
课程改良中学体育解说模式创新传统的中学体育解说模式中普遍存在着诸多的问题。首先，传统的体育解说凡是是以加强体质为名，而事实上只是举办了简朴举动技能与技术的教授，基础不能被当作是真正的体育解说。其次，就是中学体育课程配置根基上长短常单一的，而且以西席为主，忽视了学生这一解说的真正主体。传统中学体育解说只是一味强调教给学生什么，解说以西席为中心，教室以教授常识技术为中心，基础不去思量学生需要做什么，不留意科学的解说要领，严重抑制了学生进修的主动努力性和进修的缔造性。教诲的不绝成长促进了新课程改良的进一步实施，而课程改良的实施对各个学科的创新解说都发生了必然影响，体育解说也不破例。当前，就课程改良的前提下更新解说理念、改造解说手段和方法、促进解说成长已成为很多中学西席努力响应并展开研究热门话题。对此，本文就中学体育解说模式的创新成长举办阐明，对其创新原则和有效途径展开探讨，力争为相关研究提供参考。
除此之外，还应引发学生的自主举动意识和终身举动精力。保持精采的举动习惯将对学生的一出发生努力影响。因此中学体育西席在举办课程设计时不只要将当节课上好，还应留意造就学生的课后自主举动乐趣，使其养成热爱举动的好习惯。
中学体育课程固然没有特定的书本作为解说开展的依据，但西席往往会凭据已经形成的解说模式可能解说流程来设计并开展每一学期的解说。这种解说思想较量传统且缺乏新意，因此也就无法到达吸引学生的目标。在对这一思想举办创新时，西席应留意群策群力，以学生为主体，以民主为思想，收集学生对体育课的畅想和发起，采纳个中较为可行的意见并将其融入解说。这更有利于发挥学生的缔造性思维，极大地引发学生的参加热情，同时也是对西席专业常识的检验，有助于促使西席不绝完善小我私家常识储蓄，提高专业素养，促进自我成长。
素质教诲理念下的新课标，要求把康健第一作为中学教诲成长的根基指导理念，认为成长学生身体康健是促进学生素质全面提高的根基要素。因此，创新体育解说模式应该僵持把学生的感情认知和行动技术成长放在同样职位来看待，僵持康健解说贯串学生整其中学进修进程。
