由校长来亲自处理惩罚，彰显了校长对付事件的重视息争决问题的急切愿望，以及努力应对的动作力。为什么人们对门难进、脸丢脸、事难办，推诿扯皮、互踢皮球如此深恶痛绝？因为他的诉求没有人重视，他的问题看不到得以办理的但愿。而牵涉学校的大的问题，一般人是没有步伐继续的;纵然是副职也是难以拍板的。并且，人们都有一种思维惯性，谁措辞算数就找谁，这样才气够引起重视，问题才气够很快办理。与其让问题在中间绕几个圈到校长这里，还不如单刀直入，直面问题，办理问题呢。绕的圈多了，就真的让人以为本身在推诿扯皮、互踢皮球。虽然，我们也需要思量处理惩罚问题的层级打点原则和抵牾斗嘴的缓冲余地。由校长亲自处理惩罚不是由校长事无大小地大包大揽，而是由校长挂帅，构成一个班子，明晰分工，各负其责，迅速应对，妥善办理。如此，问题当事一方就能明晰感觉到、看到校方真诚办理问题的立场、真正办理问题的动作。余下的事自然就好办理了。
学校负面事件的应对，由校长亲自出头更符合。
俗话说：功德不出门，坏事传千里。谁都不能担保学校里一点异常状况、突发事件都没有。一旦这些突发事件应对不力，就会成为影响较大的校园负面事件。一般地，呈现非正面宣传及非正常事件，出格是负面事件的时候，往往都是由单元的帮手出头处理惩罚，或善后，或欢迎媒体……可是，笔者觉得，校园事件，出格是负面事件的应对，由校长亲自出头更好。
由校长来亲自处理惩罚，彰显了校长对付学校的责任感和继续精力。谁都藐视这样一种人：有荣誉的时候冲锋在前，碰着坚苦和问题的时候畏首畏尾，甚至于推卸责任，找人背黑锅。校长是学校的法人代表，是学校的行政第一主管，对付学校成长的偏向、前进的路径、历程的落实与监控等各个方面负担着应有的责任。苏霍姆林斯基说，一个好校长就是一所勤学校。校长正，则学校正;校长成，则学校成;校上进步，则学校进步。我们相信这个世界上绝无没有一点问题的学校，好的校长可以或许于枯木之中瞥见春天的幼芽，将坏事转化为功德，化危为机。假如校长在学校成长碰着坚苦、危机时，不能勇挑重担“跟我上”，而是退缩于后叫别人“给我上”，其行政权威、道德率领力城市大打折扣。于困苦之际，学校西席看不到校长的迎难而上，就不行能信服校长有本领引领学校的成长，也就不会甘拜下风地跟从校长，和学校荣辱与共。
由校长来亲自处理惩罚，彰显了校长应对学校危机的本领。问题呈现了，事件产生了，对付问题的处理惩罚要到达一个什么水平？底线在那边？和外界相同时拿捏到什么火候？哪些该说？哪些不行以说？怎么说？……旁人都无法精确掌握，更无法推断校长的意见和立场，因此校长亲自处理惩罚更符合。纵然已经查清了事实，采纳了法子，定下了调子，他人在转述的进程中也无法绝对担保信息的通报没有毛病。所以，由校长来亲自应对学校负面事件更妥当。一方面处理惩罚“事”，由校长统筹布置对工作的真实环境的观测相识、后续应对法子的部署与分工等等，各个部分有条不紊地举办;另一方面应对“人”，和问题当事人谈判，与媒体方相同，向上级部分讲述。工作好办，人的事情难做。人的事情做好了，工作也就办理了。由校长亲自来处理惩罚，对处理惩罚问题的效率和结果都有利，对付提高校长自身应对危机的本领也大有裨益。
