要领2：利用一个Scratch测控板，这是一种很常用的信息技能尝试仪器，用Scratch语言通过计较机节制通过发光二极管的电流的巨细和偏向，然后点亮它。
让人面前一亮，是许多创客作品乐成的要害因素。而在道理层面问题办理之后，我们很但愿设计可以或许做到让人面前一亮。有几个很常用的原则：（1）做很大的对象可能很小的对象。好比，一人高的吊灯可能能在iPad上跑步的小呆板人。（2）做跟人产生接洽的对象。好比，这个吊灯的每一个单位都是创客空间的会员手绘的。（3）整体的统一和局部的本性给以观众符合的信息量。这个吊灯灯罩都是立方体，而每个又不太一样，过于统一显得机械，过于本性显得混乱。（4）跟正常的逻辑不太一样。好比，触摸的开关看上去就比按钮可能拨位开关让人以为越发有趣一些。这些改装的角度，可以辅佐学生有的放矢地确定改装的工程项目标主题。
2. 如何确定分工
对付一项完整的工程项目可以利用下面的这种雷达图（图3）举办评价。一个作品的建造而且最终宣布，大概需要用到电子与措施的常识来完乐成能，质料与布局的技术来构建外形，科学探究和数学建模的要领来办理问题，媒体流传与文案写作的本领来宣布作品。另外，还可以按照最后的作品的整体环境评价其家产设计程度，并通过每位成员在团队中的浸染和努力性来评价其团队协作本领。评价者可以按照本身的环境将其每个维度分成五分制可能十分制的量表。
陪伴着技能学科的成长，一项综合的工程项目在将来会成长为一种信息技能和通用技能综合应用的状态。个中，信息技能的利用是陪伴着工程方针的实现自然呈现的。在校内的情况中，主要是成立在通过班级讲课制普及工程基本常识的环境下，学校组织的各类综合勾当、项目和比赛会成为一种常常性的工程教诲形式。更重要的是，在校外教诲和社区教诲傍边，工程教诲会以更丰裕的时间、更高程度的追求、更贴近社区和糊口的方法泛起，并作为校内教诲的增补和提高途径。
6. 工程项目标将来以及信息技能在个中的浸染
在工程项目傍边，经常会碰着一些坚苦。好比，在吊灯这个项目傍边，我们发明LED灯容易脱落，此时各个小组便会通过改造建造要领来办理这个问题。再如，灯罩的建造进程缺乏一个统一的尺度，我们可以用Word来绘制一个折纸图纸，辅佐提高灯罩建造的精度。这些“微创新”都是工艺方面的改造，对工艺的追求是所谓的“工匠精力”的一个重要的方面。
解说实施进程与思考
实验用差异的要领点亮一盏LED灯，并完成一个由50盏灯组成的大吊灯的建造进程。
4. 如安在工程完成中体会工艺摸索的进程
“工程”（engineering）一词最早是来自于军事中的武器制造规模，要求可以或许凭据尺度建造一个尺度的零件，然后再把它们组装起来，完陈规格统一的产物制造进程。厥后这个词衍生为完成一个需要许多人协作分工，在划定的时间内完成一个具有必然成果的巨大项目，好比盖一座大楼，交付一个软件，可能让载人飞船到月球上转一圈。在班级讲课制的模式傍边，解说被支解成几十分钟的单位，每位学生都倾向于有独立的任务和详细的常识进修以及相应的考评尺度。学生被支解成一个个的原子，缺乏协作的时机和条件，因此在班级讲课制的模式傍边，我们大大都环境只能讲授“工程基本常识”，而不可以或许教育学生完成一个完整的工程项目。好比，我们可以讲“建造一个电子报刊”，只有当这个电子报刊承载了必然的详细成果，如作为要刊行的校报的一部门，可能要在学校内里果真售卖时，才可以称为一项完整的工程。在大部门环境下，信息技能学科傍边的工程解说，是在讲“完成一项工程项目所需的基本常识”而不是讲一项工程。
5. 如何评价这项工程项目
要领3：利用Arduino传感器板，把节制发光二极管的措施下载到Arduino上面，然后节制这个发光二极管的亮灭。
图3
在差异的工程项目傍边，评价的各个维度会有调解。别的，假如可以或许在评价傍边引入专家评价可能社会评价，则会让工程项目标评价更具专业性和社会心义。好比优秀的工程项目介入各级的“科技创新大赛”由专家给出评价。学校也可以搞许多雷同创意集市的勾当，学生的工程作品可以用来义卖或销售，让市场和消费者用脚投票，也是一种不错的评价形式。
这三种方法从技能上经验了从模仿电路、外部节制的数字电路、单片机自动节制的数字电路三个阶段，在高中阶段可以通过两课时的解说，完成基本常识的进修。可是这只是一项工程项目启动的基本常识，我们期望进修完这些基本常识今后，学生可以或许通过完成一个综合的项目体验真实工程的进程，到达真正的学乃至用，这就需要更为细致的解说组织能力和设计。假如我们把“做中学”领略为一种进修方法，那么“做”可以领略为“建造”，即“Make”，可以延伸为此刻很风行的“创客”（Maker）；技能教诲傍边的“工程”可以领略为一种用创客的方法，完成一个尽大概靠近真实糊口的项目。
要领1：一个纽扣电池，正极接发光二极管的正极，负极接发光二极管的负极，它就亮起来了。
在班级讲课制傍边，一般来讲需要在一节课傍边完成一个独立的单位。之前在信息技能解说中常见的“期末大项目”的查核方法，可以看做是一种将巨大的工程项目解析在每个课时的一种做法，可是这种做法学生在一周之后经常遗忘上节课的内容，使得本课的体验不持续，因此需要更为细致的设计。别的，我们也可以通过学校的各类勾当确定工期，好比2014年下学期在北京景山学校傍边开展的“创客1.0”勾当，学生在教室上进修了“点亮LED灯”这种工程项目标根基技术，然后以班级为单元开展比赛，工期就是从提倡勾当到提交作品的这段时间。学生可以在完成角逐项目标进程中，形成姑且的团队，完成一个差别性的工程作品。更重要的是，这种项目经常是在学生的家中由几位同学配合完成的，这有利于将工程项目标思想更好地渗透到学生的家庭糊口中。更重要的是，雷同这种“创客发小”的基于家庭和社区的勾当形态，越发雷同美国的“车库文化”，这是一种基于家庭和社区的创客勾当形式。
1. 如何按照基本常识确定一项工程项目标题目
3. 如何明晰工期
技能解说中工程进修的一个趋势是在进修了“完成一项工程项目所需的基本常识”之后，通过一个综合实践勾当，用较量长的时间来完成一个综合项目。好比，每个学期，当教学完Scratch语言的基本常识今后，我们会单独抽一个周六组织一个“编程马拉松”的项目，要求学生在一天的时间内完成一个巨大措施的设计。这种勾当的受益者只是少数，工程教诲的目标是为了答复一个问题“教诲毕竟可以在多洪流平上靠近真实世界”，因此我们更但愿将来的技能教诲可以或许更好地办理这个问题，让所有人体验真实工程傍边的快乐。我们可以从“点亮一盏LED灯”的解说开始。
工程项目是一种巨大的项目，假如凭据典范的创客教诲的进修模式，在建造（Making）阶段，学生进修了一项工程项目所需的基本技术，在改装（Hacking）环节需要由学生提出一个改装的偏向。好比在建造环节傍边，学生知道如何用绕线器来点亮一盏LED灯，如图1所示。接下来需要开导学生做一个较量大的项目。好比，给LED加上一个灯罩建造一个由50盏灯组成的大吊灯。于是动员了景山学校创客空间的会员们手绘灯罩，做成了一个吊灯（图2）。
解说任务设计
吊灯的顶端是两个铁环，铁环别离毗连了电池和50个发光二极管的正极和负极，这样一个较量巨大的、会让人见到面前一亮的作品就完成了。
让我们试着较量点亮一个发光二极管（LED灯）的三种方法。
在团队相助的工程项目傍边，我们经常需要让学生分组，雷同流水线一样完成较大的项目。好比，这个很大的吊灯，可以分为折制灯罩、灯罩彩绘、给灯罩安装LED、将LED安装到两个铁环上四个步调。它们互相是同在一条流水线的干系，这种串行干系的利益是分工明晰，缺点是后期工序要期待前期的工序完成之后才气操纵。相关的另一个分工方法是将学生分派成小团队，每个小组都制造一个迷你的吊灯，最后再将小吊灯搜集成一个大吊灯。这种分工方法的利益是较量机动，每个小组内部可以凭据工程进度调解分工，并且各个小组之间存在竞争，便于鼓励学生完成工程项目。
