【西席勾当】
（2）原创进程——简化
【西席勾当】引导学生运用PhotoShop软件举办卡通猫的创作。操纵步调：第一步，打开猫的图片。第二步，用液化东西对图片举办变形浮夸。第三步，用简化的要领绘制猫的外形（包罗四肢）。第四步，整理添加心情细节。第五步，添加颜色。
解说环节三：展示评价
进程与要领：通过渐进的进修进程，相识卡通猫的原创进程，从而相识卡通创作的根基思路和要领。
第五单位：插画创作（6课时）
【学生勾当】接头较量，交换讲话。
卡通形象的造型特点：卡通形象经常是在原型的基本上，通过简化，再运用浮夸、拟人等表示手法，塑造其特有的性格、内在与外在特征。浮夸，凡是可从心情、行动可能形体方面举办浮夸表示，以到达突出形象本性和性格特征等结果。拟人，将动物、植物、器物等举办拟人化表示是卡通形象塑造的重要手法。
第四单位：卡通与创意（6课时）
【西席勾当】展示并点评优秀学生作品，勉励学生斗胆创新。
【西席勾当】巡视指导，答复问题。
（3）原创进程——创作
【西席勾当】小结。
常识与技术：相识什么是原创以及卡通创作的一般进程；相识卡通形象的造型特点；把握卡通猫创作的根基要领；可以或许操作数位板和软件举办简朴的卡通猫原创设计。
【学生勾当】相识猫的根基结构，操作西席提供的照片，进修猫的根基布局，画一些简朴的草图。
（1）原创进程——相识原型
北京景山学校信息技能教研组在“新课标”的指引下，按照组内西席的特点，开设了“数字艺术家”的特色课程，课程包罗CG电脑插画和Flash动画建造。课程的设立遵循科学性、特色性和机动性相团结的原则。将如何设计电脑插画和电脑动画的实际问题引入信息技能解说中，将解说内容应用到实际中，让学生进修到真正有用的常识，熬炼学生运用信息技能的本领，造就他们用信息技能办理问题的本领。数字艺术其焦点是艺术设计，而所谓“数字”就是指利用计较机技能举办帮助设计。所以，在课程配置上回收六分“艺术”四分“数字”的方法对学生举办艺术性的造就是对传统美学的延伸；增强根基理论教诲和手绘等根基功的练习，同时在解说进程注重造就学生本性化的体验和技法形成。虽然在这个进程中，并不是简朴的将美术课搬到了信息课上来讲，而是要充实操作信息技能的思维要领和技能去缔造，这样使数字和艺术细密团结在一起。
解说环节四：本课小结
【学生勾当】学生简朴先容创作思路，感觉创作卡通形象的成绩感。同学之间相互进修，课后修改本身的原创作品。
解说环节二：卡通创作的一般进程
2. 创作卡通形象要颠末以下进程：①相识原型（真实事物）；②简化；③创作（变形，比例变革，错位，色彩变革，拟态等）；④卡通形象成型。
西席首先必需促使学生相识原创的意义和步调，使其大白原创如何回归原点。通过认识、仿照、把握、变革的进程去科学缔造。我们选定了动物的案例，也是决心为之。因为今朝学生画画日本漫画之风流行，但日本漫画中动物造型相对较少，对学生而言“先入为主”的环境较弱，利于缔造。倘若选人，则很容易陷入老路。我们回收的要领是，先让学生认识猫科动物的根基布局，然后不绝地、重复地绘画，领略其结构和形体。最后再团结PhotoShop软件的变形成果去引发灵感，发生原创作品。
“卡通猫的创作”的解说设计
那我们应该如何举办卡通形象的创作呢？本日，以“猫”为主题举办进修。西席展示本课标题：卡通猫的创作。
西席简朴先容猫的根基布局和特点。
第一单位：CG简朴概述（2课时）
第三单位：色彩（4课时）
（一）解说任务阐明与解说方针
在校初中和高中学生可以按照本身的认知程度和乐趣喜好，选择“CG电脑插画”可能“Flash动画建造”差异的课程内容。个中“CG电脑插画”解说内容如下。
第二单位：光与影（2课时）
本课程是高一年级的选修课程，选此课程的学生是在对课程有所相识的基本上自主选择的，凡是在初中有必然手绘基本，对课程的乐趣较高。按照学生环境，拟定本课解说方针如下。
（二）解说进程设计与解说实践
【西席勾当】以猫的形象为例，较量和阐明经典卡通作品中的猫都做了哪些简化和保存，浮夸强调了哪些特点？
任务1：搜索10个关于猫的卡通形象。任务2：阐明卡通形象，提炼出特点。任务3：实验画出一只具有典范性格的猫的卡通形象。
总而言之，在数字艺术课解说中，西席给定科学的步和谐要领，但学生在此进程中不必然完全凭据此法，西席在这个进程中也应该是机动变通的，最终促进学生缔造力的晋升。
解说环节一：导入——如何创作的问题
【西席勾当】展示海表里原创卡通形象图片或视频。国度倡导大力大举成长文化创意财富，可是中国的文化原创力仍然单薄。究其原因，是心有余而“力”不敷，这个“力”指的是我们对原创的重视和尊重水平不足。
这节课的解说进程具有不确定性。许多学生在重复绘画的进程中就已经有了新想法、新体验，随即就缔造出了造型。这个时候西席要支持他凭据本身的灵感走下去，而不能一味要求学存亡守步调。这样才气浮现出艺术缔造的直觉性纪律。
卡通动画创作的难点是：领略作甚原创。是不是仿照日本漫画气势气魄，画画小美男小帅哥就算原创？假如不能给创作界定范畴，学生又何故进修创作？原创的进程到底是怎么样的，有没有一个相对科学的步和谐要领来办理？本节课的设计意图就是办理这两个问题。
数字艺术是一门边沿学科，致力于摸索数字化的艺术表示形式。在信息技能教诲中，只强调技能本领而忽视艺术设计，影响了学生完整的信息素养的成长。中学信息技能教诲理念必需晋升到艺术设计层面。
解说反思
以“CG电脑插画”课程中“卡通猫的创作”解说为例，先容我们的解说实践与思考。
感情、立场与代价观：感觉创作卡通形象的成绩感；造就独立原创的习惯；促进学生缔造力的晋升。
1. 什么是原创？原创是独立完成的创作；原创是仿照与抄袭的反义；原创是来自作者的灵感。
【学生勾当】学生按照西席教授的要领，举办原创勾当。
