问题4：通过哪些要领可以使上述含有CO32-的物质中C、O原子从头团结成CO2？
问题3：哪些类此外物质之间举办回响，大概会生成CO2？
此解说版块着重引导学生建构元素观以及启迪学生举办了归纳与类比思维。第一，以学生板演的三个制取O2 的化学回响方程式为进修“支架”，借问题1启迪他们通过归纳思维得到了“KClO3、H2O2和KMnO4的构成中都含有O，所以可以用来制取O2”，据此以问题2为载体启迪他们通过类比思维得出了“制取CO2的回响物中必需含有C、O”。第二，以图1回响为例引导学生书写并选出了“C别离与O2和CuO产生回响的化学方程式”之后，以问题3为载体启迪他们通过归纳思维得出了“含C化合物+O单质、C单质+O单质和C单质+含O化合物等类此外物质之间产生回响均大概生成CO2”以及诱导学生甲交换了“CO2中的C、O还可以由1种回响物单独提供”的想法，从而使他们顺利步入了板表演化学式（CaCO3、Na2CO3等）和调出了CO32-。第三，笔者依次展示了石灰石粉末、块状石灰石和Na2CO3粉末样品并理会了其构成，使学生对样品有了简朴认识，从而为后续解说勾当的开展做好了铺垫。第四，在问题4的引导下，学生颠末回想、思考、交换等进修勾当调出了“高温条件可使CaCO3中的C、O原子从头团结成CO2、盐酸也可使CaCO3或Na2CO3中C、O原子从头团结成CO2”，之后笔者对“CaCO3和Na2CO3与盐酸的回响根基过程（课本内容）”举办了详细表明，辅佐他们认知了“碳酸盐与盐酸的回响实质”。最后，依托问题5启迪学生举办了多向思维，促成他们从回响条件、生成CO2的纯度等理论角度认同了“尝试室选用CaCO3或Na2CO3与盐酸回响制取CO2相对较好”。这样，教室解说内容就自然流通地引渡到实践角度的“选取制取CO2的药品”。
通过阅读资料和亲历尝试勾当1，学生讲述了“浓盐酸中挥发出的氯化氢气体具有刺激性气味、用CaCO3粉末的尝试本钱较低、用稀盐酸制得的CO2气体中不会混有较多HCl”等认识。这就表白，上述勾当已经辅佐他们学会了获取信息的根基要领（阅读、尝试等），同时引导他们将所获信息运用到“表明说明、阐明判定和预测”之中。为了验证预测，笔者引导他们设计和完成了尝试勾当2。
阅读资料：Na2CO3粉末、CaCO3粉末的市场参考价别离为52元/千克、12元/千克;浓盐酸和稀盐酸都是氯化氢气体的水溶液，前者氯化氢的质量分数大，极易从中挥发出氯化氢气体，后者氯化氢的质量分数小，不易从中挥发出氯化氢气体。
板演2：CO2中C、O可以由2种回响物别离提供（如，图1），写出一些有CO2生成的其他化学回响。
进修勾当㈡：选择制取CO2的药品
问题1：从构成元素上看，为什么解析KClO3、H2O2或KMnO4都能生成O2？
板演2：写出可以单独提供C、O给CO2的一些物质的化学式，思考个中都含有哪种原子团？
一、解说进程
问题5：在“C25H32+O2、C+O2、C+CuO、CaCO3（高温解析）、CaCO3+HCl和Na2CO3+HCl”6个回响中，哪些回响适合尝试室制取CO2呢？请别离加以表明说明。
进修勾当㈠：认知生成CO2的回响
尝试勾当1：①打开稀盐酸的瓶盖，闻一闻气味。②打开浓盐酸的瓶盖，闻一闻气味。
思考交换：①为什么打开浓盐酸的瓶盖能闻到较强刺激性气味？②尝试室制取CO2，应该选择哪种固体药品与哪种液体药品举办回响呢？为什么？
板演1：写出尝试室制取O2的回响道理（3个解析回响的化学方程式）。
问题2：若制取CO2，回响物必需能提供哪些元素？
