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　　　　一、课程资源糊口化
　　对学生来说，探讨和掌握得到结论的方法，往往比进修和影象常识更有代价，因此，在小学思想德性解说中应建议“相助探究式进修”，即从学生的糊口出发，以“小组相助探究”的方法探寻、发明和进修，并从中受到思想道德教诲。譬喻，在解说“我们的社区”这一内容时，西席可将学生分成6个异质小组，在每个小组确定勾当方针后，就分头到地址社区举办观测：有的小组观测社区的卫生环境，有的小组观测社区的环保状况，有的小组观测社区的文化特色，有的小组采访街道服务处的事恋人员，有的小组在街道调查记录乱堆垃圾的现象，等等。观测竣事后，学生配合协商，整理资料，并建造幻灯片，以小组的形式向全班讲述。通过“小组相助探究”的方法，学生展示进修成就，表达独到看法，实现自身的代价。这样，学生便在相助与探究中进修，同时，相助与探究也成为学生的糊口。
　　二、进修方法糊口化
　　综上所述，小学思想德性解说应以学生糊口为基本，其解说资源、“教”与“学”的行为以及解说时空务必糊口化，这样，才气真正提高小学思想道德教诲的实效性，从而引导学生热爱糊口，最终在糊口中进修做人。
　　1.自主体验式进修
　　由于教室进修和课本内容的范围性，所以，《义务教诲德性与糊口课程尺度（2011年版）》提出：因地制宜地拓展解说时空。可见，小学思想德性解说要打破教室和学校的范围，最大限度地整合各类教诲资源，旨在为学生提供全方位的思想德性教诲。譬喻，在解说小学四年级“体贴你、爱惜他”这一内容时，西席可先举办课外进修收罗（要求学生相识家长的事情，体会家长的艰苦），然后举办课内反馈（开展“谢谢有情——亲子勾当露真情”勾当），最后举办拓展延伸（开展“戴德有行——贡献行为用真心”勾当），从而全面展开为尊长尽孝心的勾当，并制订相关打算：有的学生打算当怙恃下班回家时，递上一杯“贡献茶”；有的学生打算当怙恃过生日时，奉上一张“孝顺卡”；有的学生打算当怙恃出差事情时，送去一段温馨的“孝顺话”……这样，学生向怙恃暗示关爱的内容、方法便逾越了教室解说的时空。虽然，西席还可举办延伸教诲。譬喻，引导学生操作课余时间把孝心送往敬老院（西席教育学生走访敬老院，并为哪里的老人唱歌、捶腿……）。这样的思想德性解说勾当能让学生深深体会到：贡献怙恃能让家庭和气，体贴尊长能使社会调和。
　　2.相助探究式进修
　　三、解说时空糊口化
　　由于学生的糊口具有奇特性，因此，思想德性解说要回收他们乐于接管的糊口化进修方法，以使学生在真实的糊口中体验、认识、感悟与动作，并激发他们心田的道德感情、真实的思想认知和实在的品品德为，从而使他们成为热爱糊口、缔造糊口的主体。
　　学生思想德性的形成与成长源于他们对糊口的认识、体验和感悟，因此，思想德性课程资源必需糊口化，以使学生在糊口中进修思想德性常识，引发思想德性思辨，贯通思想德性真谛，从而使他们的思想情操、道德意识和品品德为等提高到崭新的阶段。譬喻，在解说一年级下册的“小苗快快长”这一内容时，西席可设计五项与糊口细密相关的实践勾当：其一，在怙恃的指导下，学生亲自体验春天的种植勾当；其二，在西席的引导下，学生共同尽力，实验种植，既进修种植的要领，又体验种植的进程；其三，在家里，学生运用在教室上学到的种植要领，实验独立种植小苗，并试写调查日记；其四，学生带着亲手种植的小苗以及写下的调查日记回到教室，展示已有成就；其五，学生继承尽力种植，以使小苗着花功效。
　　五项实践勾当历时20天，从讲堂抵家庭，从课内到课外，学生的亲手种植和调查日记源于糊口，高于糊口，又回归糊口。五项实践勾当将家庭、学校和社会细密相连，使学生在糊口中感觉、体验和认知。五项实践勾当使学生感觉生命的生长，体验收获的不易，并造就他们勇于实践的精力、敢于认真的德性和干事有始有终的习惯。这样，五项实践勾当就成为糊口化的课程资源，思想德性解说就落到实处。
　　实践证明，“德性与糊口（社会）”课程是以学生的现实糊口为基本，具有较强的糊口性和勾当性，因此，小学思想德性解说应倡导“自主体验式进修”，即让学生自主体验道德的偏向和代价。譬喻，在解说小学一年级上册第三单位的“我本身会整理”这一内容时，西席应驻足于学生的糊口，所以，在课前回收填写观测表和个体攀谈的要领，以相识学生在自我整理方面的环境（一部门学生缺乏整理对象的意识。譬喻：在家里，用过的对象不放回原处，所以，经常找不到要用的物品；不会本身整理房间，完全依赖怙恃。又如：在学校，不会整理书桌、书包等）。据此，西席可选取贴近学生糊口的问题（如何本身整理房间）作为切入点，创设适宜的勾当情况与条件，并有目标、有组织、有层次地展开四项与糊口密切相关的实践勾当（游戏——看谁找得快、操纵操练——整理书包、比赛——我有一双巧手、课后延伸——小主人爱整理，以使学生进入日常糊口情景，亲身体验、贯通，深化认识，引发愿望（本身的对象本身整理），并劈头把握整理物品的根基要领或原则，从而提高糊口自理本领，最终劈头树立喜欢整洁和热爱劳动的正确见识。