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　　在解说中，西席可借助图像陪衬、音乐渲染等手段促使学生进入课本所形貌的特定情境中，便能使学生与作者发生感情共识，入境生情。学生一旦走进作者的心田世界里，学生对作者所述事物的感觉和感情体验就会越来越深刻，对事物的感知领略便越来越深入，接下来的理性思考阐明也越来越透彻。课例：一位西席在教《长征》这篇课文时，思量到学生虽学过一些关于长征的课文，但对学生来说，究竟年月长远，且诗文难以领略。所以开课后，首先请学生寓目《长征》影片的片断。观后，请学生谈印象深的镜头或最受打动的处所。学生们讲话踊跃，有的说：泸定桥没有木板，只有十三根铁链，下面是滚滚的大渡河，劈面是猖獗的仇人，赤军战士硬是冲已往了，表示了赤军战士英勇无畏、不怕牺牲的精力。有的报告了赤军过雪山的艰巨，尚有的讲过草地的险象环生……
　　教室解说是向学生教授常识的主渠道，优化教室解说，向40分钟要质量，是提高解说质量的有效途径。电教手段在用最短的时间、耗费最少的精神，取得最好的结果方面发挥了重要浸染。假如我们把巨大的图形、总结性的语言以及数学中的一些题目制成投影片，按照解说需要当令播放，会大大节减西席在教室上画图和板书的时间，在中高年级讲几许图形面积的解说中，按照内容建造勾当投影片，通过拼凑组合，把它们之间的干系直观形象地展示出来，学生就能很快领略、把握这部门内容。由此可见，操作电教手段，可加速解说历程，提高解说质量，在较短的时间内取得精采的解说结果。
　　二、运用电教手段，创设愉快进修气氛
　　其次，可以造就学生的浏览本领。在教室解说中播放美妙的乐曲和感人的朗诵让学生浏览，能富厚学生的艺术感觉，成长想象力，造就乐趣，从而提高浏览和领略本领。
　　要想提高教室进修效率，进修气氛尤其重要，因此，有须要创设一个愉快、活跃、生动的进修空气。运用电教手段举办语文解说，便能创设一种活跃生动的解说气氛，使学生“爱学”、“乐学”、“善学”，有效地提高进修效率。电教手段创设意境，使学生置身于作品情境傍边，本身与作品的物、人、景零间隔打仗，可能以为本身就是课文的主人公，学生的进修乐趣自然被更换起来，求知摸索欲望亦被唤起。实践证明，创设精采的情境是提高解说结果的一个重要因素。
　　首先，可以造就学生的传闻本领。灌音课本是语言解说的直观东西，它不单有精确的利益，同时又具有反复浸染、停放自如的特点。语文解说中，操作灌音范读课文，能向学生提供精确、活跃、形象的语言，能陪衬空气，把学生带入课文的意境中去，加深对课文内容的领略。如《十里长街送总理》一课，在解说中播放配有哀乐的课文范读灌音，学生就能在悲哀的空气中进入课文意境。语言表达本领的提高，是以学生对事物认识本领的提高为前提的。电教手段的运用，由于自己的形象直观，能诱发学生的非智力因素，大大提高学生对事物的认识本领，同时也提高了语言表达本领。
　　四、操作电教手段，提高教室解说效率
　　在解说中引发学生的乐趣是至关重要的，电化解说手段具有活跃性、趣味性、变革性的特点，能把抽象的内容变得活跃、形象。它所表示的自然景致、人物动态、色彩变革等，都能引起学生的留意，使留意力出格会合。如在解说《瑰丽的公鸡》、《狐狸和乌鸦》等童话故事时，操作幻灯片，再配上和画面同步的朗诵，这种声图并茂、直观活跃的教法，使学生乐趣盎然，很快领略了课文，解说结果极佳。
　　小学生的思维方法主要是形象思维，是从感知上得到常识。感知越富厚，就能为进一步形成观念、领略和把握纪律打好基本。小学生对课本内容缺乏感性体验，是解说的主要难点之一。西席应抓住机缘，充实操作电教手段把抽象的对象形象化，从而打破难点，加深学生对常识的领略。如《卢沟桥的狼烟》一课，主要论述了我军宁当玉碎、英勇捐躯的事迹。对付今世小学生来说，由于岁月的长远，这篇课文不像童话故事那样易于接管，单凭西席讲授，学生对我军坚毅不屈的高贵品质领略不深，英雄人物的高峻形象在学生心目中也不足光鲜。假如此时运用电教手段，得当出示幻灯片，当令地播放差异人物的灌音，再加上随机点拨、师生共议，我军视死如归的英雄形象就会跃然于面前，取得精采的解说结果。
　　　　一、操作电教手段，引发学生进修乐趣
　　五、操作电教手段，造就学生传闻、浏览本领
　　三、操作电教手段，打破解说难点