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　　学科是常识体系的科目和分支，偏重常识体系，而专业方向于社会职业的规模，因此一个专业大概要求多种学科的综合，而一个学科可在差异专业规模中应用。学科是高条领略说机构解说、科研等的成果单元，是对西席解说、科研业务附属范畴的相对界定。学科建树中“学科”的寄义偏指后者，但与前者也有关联。恒久以来学科和专业的观念常常被夹杂，专业被等同于二级学科。
　　在新兴学科建树进程中，同样存在学科观念夹杂的问题。如人们普遍认为“科技英语”就是“专业英语”。而事实上，二者是有基础区此外。专业英语是浩瀚的科技学科所涉及的门类巨大的专业内容，是用英语进修并研究专业，解说中是用英语传授专业常识，强调的是详细的专业学科常识的应用本领；基本英语是英语进修打基本的阶段，其解说重点在于英语基本常识和技术，强调的是通用的英语寒暄本领。对比之下，科技英语处于基本英语向专业英语过渡的地带，它既不离开各个详细专业的科技内容， 又不范围于特定的专业英语。科技英语在词法、句法、文体和语言气势气魄等方面有很多差异于通用的基本英语的特点，把握这些特点可以有效地提高学员的阅读、翻译和写作本领，解说中要注重语言的共性特征举办较量和阐明，总结语言纪律和利用要领。科技英语的解说重点既不能等同于通用的基本英语解说，又不能与专业英语解说相夹杂，而是要掌握基本英语和专业英语的“共核”部门，也就是说，科技英语的解说进程既是基本英语的应用进程，又是专业英语进修的须要前提，是两者之间的桥梁。因此，“气象科技英语”的观念可归纳综合为：是英语和睦象专业常识相交错的一门新兴课程，是科技英语领域中的一类，具备科技英语的所有特点。它处于基本英语和睦象专业英语之间，起着重要的桥梁浸染。解说中要以语言特征明明的气象专业质料为解说内容，进修运用已有的听、说、读、写本领，书面或口头表达气象专业内容，最终到达气象专业英语进修和应用的程度。总之，学科观念的界定，对新学科的建树和成长以及解说科目标配置提供了须要的依据和基本。
　　（二）学科观念不清，学科和专业夹杂
　　《国度中恒久教诲改良和成长筹划纲领（2010-2020年）》强调要“加速成长继承教诲，成立健全继承教诲体制机制，构建机动开放的终身教诲体系，根基形玉成民进修、终身进修的进修型社会”，提出“成长和类型教诲培训处事，统筹扩大继承教诲资源。勉励学校、科研院所、企业等相关组织开展继承教诲”。另外，中共中央办公厅印发的《2010-2020年干部教诲培训改良纲领》也指出“干部教诲培训打点部分要会同干部教诲培训机构，增强干部教诲培训学科、课程和课本体系建树，打造品牌培训项目，实施佳构课程和佳构课本工程”。可见，成人继承教诲很是重要，已上升到国度层面，受到了中央的直接存眷与支持。成长成人继承教诲事业，需要举办相应的学科、课程和课本体系建树。当前，世界多极化、经济全球化深入成长，科技进步日新月异，人才竞争日趋剧烈，科技的成长在学科分化的同时，泛起出综合化成长的趋势，很多新兴学科在学科交错和边沿学科中因需求而发生。
　　　一、引言
　　二、新兴学科建树中面对的主要问题
　　中国气象局气象干部培训学院（简称气象干部学院）是气象部分高条理的成人继承教诲专业培训机构。跟着现代化气象视察、探测技能等气象业务的成长，亟需我国气象科研业务人员进修海外的先进技能；同时，跟着气象业务国际化的深入和睦象科学研究程度的提高，越来越多的气象事情者需要阅读和翻译海外气象专业文献、撰写英文气象科技论文、介入气象国际交换勾当和国际集会会议等。因此，提高气象科技英语应用本领是大都高条理气象科研、业务和打点人员的急切需要。为此，气象干部学院在把气象专业常识和业务内容慢慢引入气象部分的英语培训解说中，开拓并形成了具有行业特色的“气象科技英语”课程，在中国气象局各级率领的高度存眷和支持下，今朝该课程已经成长成为了成人教诲体系之下的一个新兴学科。
　　学科偏向是学科建树的基本，要确立有特色的学科偏向，浮现学科的自身优势。成人继承教诲差异于高校学历教诲，主要工具是在岗人员和已经接管过高档教诲的专业技能人员和打点人员，其培训目标是提高已从事职业的技术或科研程度。可是，受高校学历教诲模式和学科近况的影响，成人教诲培训中的学科成长存在偏向不明晰的问题。好比气象干部学院在职气象人员的英语培训，最初如同高档院校的“民众外语课”一样，仅限于基本英语本领的提高，忽略了气象专业人员的实际需求。颠末十多年的培训实践摸索，气象干部学院的英语培训逐渐浮现出了行业特色，最终趋向于成人气象科技英语的学科偏向。
　　从中可以看出，针对气象业务、科研和打点人员的大大都英语培训班都开设了气象英语课。个中，在2008年创办的“实用气象英语长途培训班”上，针对气象业务和相关人员的实际需要，主讲西席以“天气、气候与大气环流（Weather， Climate and General Circulation）， 云和降水（Clouds and Precipitation）； 雾（Fog）； 温度与湿度（Temperature and Humidity）； 热带气旋（Tropical Cyclone）； 季风（Monsoon）； 中国的天气和睦候（Climate and Weather in China）； 英文天气预报（English Weather Forecast）； 天气警报（Weather Warnings）及如何撰写英文科技论文和摘要（How to Write English Scientific Paper and Abstract）”为主要讲课内容，实践了将英语和睦象专业内容相团结的气象科技英语解说，使学员在进修气象常识的同时，进修了气象科技英语的语言特色，相识了基本英语和睦象专业英语的区别。很是有意义的是，部门气象预报员在介入这期培训之后当即把所学的天气预报、警报的英文表达用到了2008年的奥命运象处事之中。另外，在近三年由北京外国语大学承办的中国气象局高级英语强化班上，“气象科技英语阅读及科技论文写作指导”课程有针对性地晋升了学员的英文专业文献阅读本领和睦象英文科技论文的写作本领，很受学员接待。这些解说实践充实反应了气象科技英语对付气象业务和科研人员的重要性，也为气象干部学院气象科技英语学科建树和成长积聚了履历并打下了精采的基本。（节选）
　　（一）解说实践与积聚
　　（一）学科成长偏向不明
　　三、新兴学科的建设基本
　　成人教诲体系中新兴学科的建树和成长，固然没有典型可参照，但也不是蜃楼海市，凭空而建。其基本首先是需求，其次是基于需求的解说实践和摸索。就我国气象部分而言，气象人员外语本领的培训需求也是跟着气象科技的成长而逐渐扩大，且通过解说实践与积聚，慢慢将培训内容从单一的基本英语扩展到了与气象专业常识相团结的气象科技英语。表1给出了气象部分2002年以来的英语培训环境。