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　　2 学生为主，实践第一
　　4 驻足基本，构建完整常识体系
　　素质教诲号令要让学生主动成长。主动成长就是要求把进修的主动权交给学生，使学生成为进修的主人。解说应如此，温习更应如此。要做到这一点，政治温习课就要放手让学生本身练，放手让学生本身悟，放手让学生本身评。因为“温习”就是再进修，“再进修”还得靠学生本身。而西席在温习中要做好“四者”。设计者，即把每一次提供应学生练的内容选择体例好。组织者，即把学生在教室上的操练勾当严密地节制好。指导者，即学生在练的进程中碰着了难领略的问题，西席予以点拨开窍。检测者，即每一次操练事后，都举办小结反馈，强调过关。
　　5 初中政治的温习能力
　　3 回收差异的解说要领，能取得异曲同工之效
　　5.2 抓热点。反应、浮现重大时政和社会热点、核心的问题是政治命题的一贯原则，这也是落实理论接洽实际，浮现试题时代性、教诲性的要求。近几年中测验题充实浮现了这一点，尤其长短选择题全部取材于时政热点，这就启示我们在温习进程中，不能“两耳不闻窗外事”，要只管做到“家事、国是、天下事，事事体贴”。要相识党和国度重大目的政策，按期归纳重大时政，抓住重大热点问题，将其与课本常识和理论接洽起来，找出热点与课本的团结点、接洽点，形成专题。西席要引导学生体贴时政，体贴社会，成立“热点常识库”，而且学会运用已有的常识来阐明这些热门话题，办理现实糊口问题。
　　5.1 抓基本。政治中考命题尽量愈来愈注重对本领的观察，强调本领立意，但若胸中无数，本领从何谈起。因为扎实的理论常识是基本，这就要求在温习中首先要要注重让学生读熟课本，切实把握好根基观念、根基道理和根基概念，要求学生重在领略的基本上记着其寄义，能复述其主要内容，并迅速而精确地找到它们在课本中的位置，为测验时翻阅课本作好筹备，而且要把一个个的根基观念、道理颠末归纳、综合、整理，形成常识网络，做到点、线、面的团结，在相识根基观念和内容的基本上，通过接洽实际来加深对这些常识的领略，因为测验往往是：“题在课外、理在书内”，所以对根基理论要做到“加深领略、重在运用”，这样才气全面而系统的认识和阐明问题。虽然，对基本的温习要抓住《课程尺度》和《测验说明》的重点，切忌常识“泛滥”。
　　温习总结课，不只可以温习、深化所学常识，并且可以造就学生审题、解题、阐明问题等技术，因此决不能采纳满堂灌的要领，而应机动多样，采纳差异的解说要领，才气收到精采的结果。
　　初二《思想政治》上册的内容固然不是那么繁杂，但重点、难点不少。内容上应该奈何归纳综合总结呢？我们认为运用比较的步伐结果较好。这是因为各类社会形态下的出产力和出产干系固然差异，然而各类社会形态下的出产成长纪律却有相似之处。一般是，各类社会形态下的出产干系的特点，新的出产干系为什么比旧的出产干系进步，新的出产干系奈何抽芽、旧的社会形态如何解体等，这些内容都有相似的纪律性，把这些内容列表比较总结，可以加深同学们的直观印象和影象，收到精采的温习结果。
　　　　中学思想政治温习课量大、常识点多，并且理论性、机动性强，要在有限的时间内大面积提高教诲解说质量，就必需选择正确有效的温习要领。解说中只有扎实解说，降服“照本宣科”和“死记硬背”，在温习中明晰偏向，拾遗补漏，制止“猜题押宝”，中考中才有大概取得较好的后果。
　　中考注重本领观察，实际上是观察学生对根基常识、根基技术的领略、把握和团结实际的机动运用。因此，看待基本常识，一应领略和应用，二应注重归纳和整合。初中政治常识，存在着纵横交织的接洽，因此，温习时通过对重点常识的领略，可以将每章的常识点组成一个完整而精确的常识体系，辅佐学生对过去所学的一些分手在各章节中的、琐屑的常识举办归纳、归纳综合、较量、归类、串联，使常识系统化、网络化，使学生在较深条理上同化这些常识。
　　初中政治温习就是要把错乱的内容梳理成清晰的常识网络，把较多的时间和精神投入到对重点问题的领略和影象上，在此基本上，再将重点、要点扩展开来，做到“纲举目张”，系统温习，突出重点。温习是一种对课本解说内容举办梳理、对学生常识把握环境举办整理的勾当进程。有效的温习指导，不只有助于学生整体程度的提高，并且可以得到抱负的“即时效应”。
　　我们在温习总结时，首先提出温习内容的纲和线，并让学生接头，这样，温习总结时就有了一个总纲，其他的内容就好办理了。在操作比较表举办温习总结时，我们让学生本身动手建造原始社会、仆从社会、封建社会这三种差异社会形态下的出产力和出产干系的特点的比较表、新的出产干系的抽芽和发生进程的比较表、社会主要抵牾的比较表、仆从起义和农夫战争的比较表等，学生很快地把握了所学内容。对一些难点、重点，应以讲授指导的要领为主。
　　1 以相应的要领去指导，加深学生的影象