教室上。我看到浩浩把一个本子用了正面用后面。甚至不放过一个小小的角落。我实时表彰了这一行为。可是。由于处所太小，演算出来的数往往容易堕落，我也提醒过屡次，可那是他独一的演算本。于是。我为他买来了各类操练本。并用白纸订了一个演算本。当本子交到他手上时。这个倔强的“男人汉”眼圈红了。厥后，我发明，我给他买雪糕的钱。他经常去买本子和笔。
认可差别，但不认定差生。看待每一位学生。不存偏幸之心。长善救失。要像庇护荷叶上的露水一样。庇护他们的自尊心。为他们缔造时机，搭建舞台，勉励他们走向乐成。决不能让他们在讥笑歧视和被处罚中坐卧不宁地渡过童年。
颠末多方探询，观测相识。我知道了这个名叫浩浩的学生怙恃离异。跟大哥体弱多病的奶奶糊口在一起。也许老人心疼孩子过早失去母爱的缘故。对孩子有些宠爱，导致他形成怯懦、拘谨、倔强、不自信等性格。
因此，每一位西席都应该善待“学困生”，不否认“后进生”。
体育课后，满头大汗的学生回到讲堂，纷纷喝起了矿泉水，吃上了雪糕。我也给浩浩买了一支雪糕。开始他一再推脱。在同学们的再三劝说下，他才迟疑地接已往，咬下一口。并向我投来一丝笑意。这是他第一次冲我笑。甘甜留在学生嘴上，清泉沁入老师心脾，我以为，我们的相同迈出了第一步。
炎夏已往，伴着金秋的到来。氛围中已有丝丝凉意。学生换上了秋装，一下课，就像小鸟一样飞到院子里叽叽喳喳。而浩浩。却像一只孤雁。独自蜷缩在座位上。冷在孩子身上。痛在老师心里。我也是一位母亲。我的孩子获得的是无微不致的关爱，莫非没妈的孩子就命该如此吗？我从市场买来秋衣秋裤和一双鞋，妆扮的浩浩分外精力。冬天，我又为他买了件防寒服，还送了他一些合体的衣服。
你很智慧。只要下学期听讲再当真些，把字写得再工致些。必然会高出同桌的。”小学结业前。作业多而告急。他的部门学科有些落伍。我找到他说：“每个老师对你都很是有信心。只要不泄气，必然不会错的。”结业会考竣事了，他以年级第五的后果考上了中学。我望着这个比我还高的小伙子，拍拍他的肩膀。感动地说：“你没让老师失望。”在我们的事情中。可以巧妙地通过一些“谎话”来鼓励学生内涵的潜力。引发他们的进修热情与进取心，勉励学生康健快乐地生长。自信地去面临糊口，勇敢地去接管挑战。
一、巧妙的“谎话”
二、耐性地辅佐
此刻，这个对人有抵触情绪的不合群的学生，变得乐观、自信、努力起来，班里的脏活累活他抢着干；举动会上，没人愿报的长跑项目，他抢着报；他也学会了体贴关心别人；进修后果一直呈上升趋势面临浩浩的变革，面临他每次接到辅佐时的神情。我的心灵受到强烈的震撼：糊口的困苦无助也许消磨了他们的自信心，使他们看起来有些孤介、另类。但西席对他们的尊重、赞赏和等候，他们可以或许敏锐地体察到。我相信。假如给他们一支舟楫，他们也能乘风破浪，扬帆远航！
暑假一开学，一个出格的学生引起了我的留意：一双苍茫无助的大眼睛怯怯地审察着我。多看他几眼。他便表暴露一丝不易发觉的敌意。大热天。同学们吃着雪糕喝着矿泉水，他却躲在旁边本身玩。但又会不时地昂首望望别人。再迅速地低下头去。茫然地摆弄着本身的对象。到了换季的季候。同学们都穿上了得体的衣服。他老是同样的一身面临这些不寻常的流动，我在心里画满了问号，最后抉择把工作弄个水落石出。
三、耐久的关爱
我曾接办过一个六年级，班内有个学生叫平平。淘气、违纪、厌学。颠末家访，我发明他家是养殖专业户，鸡、鸭、鹅、猪、兔、狗、牛、马、羊、狐狸、貉子农家养的动物他家险些都有。他天天要帮妈妈喂这些动物。礼拜天、假期还要去放羊、放牛，在家里基础没有时间念书、进修。家里糊口固然不坚苦。但他妈妈忙得没时间，他本身也不考究，穿的衣服很脏，同学们都不肯意和他一起玩。他感觉不到集团的暖和。进而失去了长进心和自信心，发生了破罐子破摔的心理。相识到这些后，我想：作为一名西席。我们应该有一颗博大而宽容的爱心。喜欢学生的利益在情理之中。宽容学生的不敷更难能难堪。我和各任课西席相同后。抉择从本身做起。尽力发明他身上的闪光点。首先。要求和辅佐他考究小我私家卫生。然后动员学生和他一起玩，使他逐渐融人集团。最坚苦的是进修问题。都上六年级了。但他的常识程度还逗留在二年级。假如要求他顿时跟上步队，那是不行能的。我就抉择从乘法VI诀教起。有了点滴进步1 4 o——就大力大举表彰。他的自信心加强了。进修后果终于跟上来了。“精诚所至，金石为开”，在听到本身以优异的后果考上中学后，这个内疚的学生落泪了。
低年级西席常常会碰着这样的学生：上课坐不住。留意力不会合，教室上答非所问，后果一直上不去。追根究底，往往并不是智力因素。西席假如对他们一味地指责和品评。很大概事与愿违，学生对进修失去乐趣和信心。犹如振翅欲飞的雏鹰被折断翅膀。再也没有搏击长空的勇气了。
弄清了一切。我陷入了深思：作为西席。孩子人生的领航人。我们应该敞开纳百川、容沧海的胸怀。让这叶孤舟驶进我们的心海。
我欣慰：我没看错，这是个很懂事的孩子。
我曾碰着过这样一个学生。名叫欣欣。刚入学就表示出了生动好动的特点。上课时连三分钟也坐不了。更别说进修了。在外人的眼中。这孩子就是多动症。两周后。他妈妈打来电话说要晚点来接孩子。放学后。送走了其他孩子。我牵着他的小手回到讲堂，替他洗了小花脸。扣上纽扣，蹲下来问他：“欣欣，想知道在老师的心里你是个奈何的孩子吗？”他睁大了跟睛。等候地看着我。我沉思了一下，郑重其事地说：“老师发明你有进步了。开始你只能在板凳上坐一小会儿。此刻能坐很长时间了。而且上课能努力答复老师的问题。全班就数你进步最大了。老师真为你兴奋。”第二天早上。我走进讲堂，发明欣欣破天荒地独自悄悄地坐在座位上看书，我轻轻地舒了VI气。学期末。他的后果照旧不太抱负。望着有些泄气的欣欣。我说：“老师对你布满信心。
